【摘要】学生在英语学习过程中，或多或少会遇上困难和挫折，并产生学习上的心理障碍。作为教师，如何正确引导学生树立积极正面的学习态度，促使其形成良好的学习机制，是重要的教学任务之一。在教学实践中，经发现和总结，适当的给予学生鼓励性的评价，能够激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，并营造良好的课堂教学气氛，从而到达最佳的教学效果。
【关键词】教学 鼓励性 评价 积极性 主动性 课堂气氛
记得有一位教育家说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂上，教师是引导者，是点拨者，是激励者。教师对学生学习的某一特定过程或特点结果给予正确的话语来评价学生，对学生的学习活动及时给予恰当的表扬、赞许，可以增强学生自信、自爱、自尊、自持的信念，增强他们成就的动机，激发他们学习的积极性和主动性。我认为学生在学习活动中的成功体验，会产生通过积极学习获取成功并再次体验成功的需要。作为教师，我们应该以人为本，关注学生的身心发展，充分发挥激励的教学效应。这就需要我们的教师给予学生以鼓励性的评价。那么教师应该如何做呢？
请看以下个案：
个案一：
初一（3）班的张超愿同学是一个语言学习较慢的同学，该学生的语文水平就较弱，英语水平就更不用说，连26个字母都认不全。对于这样的学生，陆老师并没有因此而放弃他，而是鼓励他首先要树立自信心，相信自己只要有正确的学习态度，加上勤奋的付出，一定会超越自我，脱掉“英语学习贫困的帽子”。在以后的英语课堂上，陆老师经常提问他。如果他的回答是正确的，陆老师会以“Wonderful！”、“Excellent！”、“You are great！”等令人兴奋的语言以及竖起的大拇指来鼓励他，使他在以后的课堂学习中总想着发言以争取老师的表扬。张超愿同学说：“每当我在课堂上听到陆老师那鼓励我的话，心里总是甜滋滋的，就想着课前一定要准备充分，把该背的英语事先背好。正是这种每天在准备充分中的学习，在期待鼓励的心态下，我的英语学习进步很快，由初进中学的三十几分在两个月的时间内提高到了七十多分，而且对学习英语的兴趣越来越浓了，自信也越来越强了。我相信我未来的学习前景是美好的。”
个案二：
初二（3）班的周皓同学是从进贤转过来的新生，由于农村的教学条件差，对英语学习的重视程度也不够，他初一下学期的期末成绩只有二十几分。刚进班级时听不懂陆老师上课，他本人着急，家长也难过。陆老师在得知情况后，与周皓及家长进行了一次长谈。陆老师首先就他的数学、语文成绩为例鼓励他，让他坚信自己是一个聪明而且优秀的学生，并建议他制定一个科学的英语学习计划且严格执行。在课堂上，当陆老师提问时，只要发现他的嘴角在动，就会把这个表现的机会给他。当他答对时，陆老师会率全班学生一同给予他响亮的掌声来鼓励，即使他没有回答正确，陆老师也会说上一句“Never mind！”并通过抚摸他的头的方式给予安慰和鼓励。周皓同学感悟：“正是陆老师的鼓励的语言和爱抚，增加了我的胆量，增强了我的自信，激发了我学习英语的积极性和主动性。有了我的主观努力，再加上老师同学们的鼓励与帮助，促使我的英语学习有了质的飞跃，由二十几分跃为七十多分。而这仅仅是一个学期的变化。我想经过一两年的努力，我一定能在中考获取优秀成绩。”
个案三：
初二（4）班的杨益成同学是名复读生。据了解，他以前的英语教师在课堂上经常骂人，谁的作业不认真、听写不及格或测验成绩不理想，她总要在课堂上点名骂学生一番。这使得杨益成对英语学习产生了畏惧心理，长久的压抑状态造成了英语学习的障碍，成绩每况愈下。自从进入4班，他发现陆老师上课总是面带微笑，她的眼神里时刻传递着友好的信息，语言也很幽默，尤其是从不骂学生。在她的课堂上，学生们轻松愉快，同时也能看到自己的优点和进步，从而精益求精、不断进取。
以上案例的成功，都是归咎于教学过程中教师对学生鼓励性的评价，正如清代教育家颜充所说：“数子千过，莫如奖子一长！”
对学生正确的学习态度，好的学习结果及时给予肯定，这种强化机制能激发和维持学生的学习积极性和主动性。在教学中，教师要有一双“锐利”的眼睛，敏锐的发现学生的优点、长处，并给予鼓励及表扬。这同时要求教师要有一个宽容的心，懂得学生正处于身心发育阶段，应更多的看待他们所表现出来的优点，而不是挑剔、刻薄地要求学生尽善尽美。
对学生鼓励性的评价如何来执行呢？可以有针对性的对学生学习活动中的具体行为做具体评价，也可以对学生某一阶段的学习和发展做概括性的评价。例如，多年教学中我在每次期中、期末考试结束后，都仔细研究每个学生的试卷，指出学生卷面错误的同时写上一些鼓励性的评语。学生们都很满意，家长也很高兴。
评价主体、评价表现媒体以及评价对象的多样化，使得激励性评价的方式也是灵活多样的。我们教师只有在教学中巧妙地运用多种激励性评价手段，才会使得学生们兴趣高涨，课堂教学才会进入佳境。
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，教师的适度的激励性的评价能够强化学生的求知欲，给学生的学习装上助推器，为学生一步步走向成功提供无穷的动力！
