一、高考英语听力的考试形式与命题规律
    高考英语听力测试以全国公共英语等级考试(PETS)第二级的听力形式为标准，采用客观性选择式试题。材料一般由英美籍人士(一男一女)朗读，语速比正常语速稍慢，约为120wpm。作为英语考试的第一部分，听力部分共20小题，分两段。Section A由5个小题组成，考察考生理解简单的事实性信息和进行简单推理的能力，要求考生根据听到的5段简短对话，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项，每段录音材料播放一遍；Section B由15个小题组成，考察考生理解简单的事实性信息的能力，要求考生根据听到的5段对话和独白，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项，每段录音材料播放两遍。在这部分考试中，问题均不在录音中播放，只在试卷上印出。听力部分总共约需20分钟。
    听力部分所测试的是理解口头英语的能力，其材料有如下特点：
    1、明确的语境：录音材料所展示的是生活中可能遇到的真实情景。
    2、明显的口语特征。
    、平易的文字和简短的句子结构。整个材料中没有生僻、超纲的词汇，95%的词汇为大纲表中的最常用词汇。
    听力部分所测试的内容主要有以下四个方面：
    1、获取（与话题中心有关）具体事实信息；
    2、对说话人背景、说话者之间的关系能够做出简单的推断；
    3、理解说话者意图、观点或态度；
    4、理解主旨、要义。
    2005年全国卷听力试题按测试内容分类如下：

考点类型	题号	题量（个）
获取具体事实信息	1 、 2 、 5 、 7 、 9 、 11 、 12 、 17 、 19 、 20	10
推断说话人背景、说话者之间的关系	13 、 15	2
理解说话者意图、观点或态度	4 、 8 、 14 、 16 、 18	5
理解主旨、要义	3 、 6 、 10	3

    二、高考英语听力的应试指导
    1. 以下结合2005年全国高考听力试题进行考点分析
    【典例1】 What will the speakers discuss?
    A. A report. B. A computer.
    A report on computer. （2005全国）
    A: I know you want to talk about this report, but I’d like to tell you about my new computer.
    B: Let’s keep to the point. We can talk about that later, all right?
    【分析】该题为获取具体事实信息题。此类试题经常问的是具体的信息，如人名、地名、时间、原因、结果等。常用的提问方式还有：
    How much will the woman pay if she buys two skirts?
    Where did the woman have her dinner?
    What does the woman say about her department?
    How did the woman do the research?
    What do most people do in their spare time?
    How many people are there in the woman’s family?
    How often did the family finally decide to have meals together?
    回答这类题的关键是听懂具体的内容。利用听力测试正式开始前读导语的时间对听力问题和选项进行阅读，并尽可能的利用题干信息对听力内容和答案进行预测，带着问题去听，捕捉关键词语，有的放矢。在本题中，我们关注的焦点是说话人将要(will)讨论的话题(what)，比较选项发现差异，听时注意力易集中于report, computer, later之上，快速筛选即得出正确答案。
    【典例2】Where does this conversation take place?
    A. In a shop.
    B. In a museum.
    C. In a restaurant. （2005北京）
    A: Hello, can I help you?
    B: No, thanks. I’m just looking.
    A: Ok, ask me if you need any help.
    【分析】该题对说话人背景、说话者之间的关系进行推断。对话发生的背景、说话者之间的关系决定着谈论的话题、内容、说话的语气和措辞。反之，从说话的语气和措辞、内容等就可以推断出说话人背景、说话者之间的关系。而且这类对话一般都发生在某些公共场合，如：商店、图书馆、课堂、饭店、邮局、银行、医院、飞机、马路等。因而说话者之间的关系也相对固定，如：售货员与顾客，老师与同学，医生与病人，同学与同学等等。捉关键词句仍是关键。本题中从“Hello, can I help you?”等标志性语言，不难推断该对话是发生在售货员与顾客之间的交谈，答案即可锁定为A。
    这类题常用的提问方式还有：
    Where are the speakers?
    What is the relationship between the speakers?
    What are the speakers doing?
    【典例3】What can we learn from this conversation?
    A. The woman does not get along well with the man.
    B. The woman does not get along well with her roommate.
    C. The man will talk with the woman’s roommate. （2005江西）
    A: So, how is your roommate?
    B: She really makes me angry.
    A: What happened?
    B: She’s always making loud noises at midnight. When I remind her, she’s always rude.
    【分析】该题考察考生理解说话者意图、观点或态度的能力。此类试题稍有难度。因为有时说话者的意图、观点或态度在对话中表现较为含蓄，需要注意体会、揣摩，从而做出正确的推断。读题比较选项时我们发现A与B内容正相反，B、C 内容有因果关系，带着这个准备去听，不难把关键词集中在makes me angry, making loud noises等上，发现两人关系不好，C选项的内容又没涉及，从而选出正确答案。常用的提问方式还有：
    How does the man/woman feel?
    What does the woman /man think of…?
    What will the man/woman probably do?
    What can we learn from what the speaker said?
    【典例4】What are the man and the woman talking about?
    A. How paper is made from trees.
    B. How much paper Americans use.
    Why so much paper is used. （2005天津）
    A: I read an article about paper, to be exact, about how much Americans use up each year.
    B: Why are you so interested in that?
    A: Because Americans use so much paper. Many trees have to be cut down.
    B: According to the article, how much do Americans use?
    A: About 15 million tons of paper a year.
    B: That’s probably a lot of trees, isn’t?
    A: Yes, 850 million trees a year.
    B: I can’t believe we really need to use so much paper.
    【分析】该题考察对主旨、要义的理解。例题询问说话人在谈论什么。此题是Section B中第六段材料的第一小题。在类似的长篇对话和独白中，主题通常会在第一二句话中明显地指出。该题即如此。但有时也会贯穿整个对话或独白，需将听到的不完整信息进行整理和归纳。在听的过程中合理的利用两遍的录音过程将在很大程度上提高正确率。这类题常用的提问方式还有：
    What are the speakers talking about?
    What are the speakers discussing about?
    What is the talk mainly about?
    What is the main idea of the talk?
    What is the best title of the talk?
    2. 解题技巧
    考前要热身。通过听或读激活英语思维，以便能迅速进入考试状态。
    利用录音播放间隙，积极看题（READ）预测，带着问题听。
    抓关键词，快速记录数字、人名、地点等信息。
    合理利用两遍的录音过程。将目标分解。第一遍不急于做题，泰然听之。用铅笔做简单的标记，联系卷面已有信息对整个对话的分布有个大致了解，第二遍对模糊部分进行精加工并判断。
    重视语音、语调和语速的变化。但忌过分依赖听到的声音。从而导致偏差。
    全部听力结束后进行检查，侧重较长对话和独白。其设题有一定的规律，即按听力材料出现的先后顺序设置。发现小题间的内在联系，以此为检查的依据和突破口。
    听的能力是人获取信息的最主要途径，是与他人进行交流的关键之一。在学习过程中养成好的听力习惯，以便在真实的语言交际中获取主动，这应是听力训练更重要的目标。为此同学们应站在更高的角度去看待平时的听力学习和训练，培养健康的听力心理和良好的心理素质。听力的提高不可能一蹴而就，关键要重视平时的积累，掌握基本的听力技能。可从以下两个方面着手：
    1. 充分利用最基本，也是最重要的学习资源——教材与其配套磁带。侧重于精听。
    新版SEFC教材中的听力理解部分形式多样，有：填空题、选择题、问答题、填表和画图；体裁广，对话、新闻、采访、播音、短剧和故事等。听力材料时代感强，信息量大，贴近单元主题，录音的语音语调自然纯正，且语速适中。它既是学生掌握英语语言和文化的理想渠道又是不可多得的听力训练资源。我们应开展形式多样的课堂活动，如：视听结合、听写结合、听说结合等等，将平时听力技能训练落到实处。
    2. 通过多种途径，有意识的增加听音量，达到以量变到质变的目的。侧重于泛听。
    每天听一点英语新闻和故事。例如：VOA的慢速英语：News report, Word study, Science report; Step by step; New Concept English等都是地道的语言材料。
    根据喜好，听学英文歌曲。
    观看英语原版片和节目。
    充分利用先进的视听设备和网络资源。
    “不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”听力能力的提高功在平时。同学们应沉下心，结合自己的实情，做出计划，以实际行动为高考和更远的将来打下坚实的基础。