一、基本情况
本次期中考试评卷后，我们备课组对本年级五个考场，共207份样本试卷进行了统计、分析。情况如下：
表一
样本数 |
35 分
以下 |
36-53
分 |
54-71
分 |
72-80
分 |
81-90
分 |
最高
分 |
最低
分 |
平均
分 |
及格
率 % |
优秀
率 % |
207 份 |
54 份 |
36 份 |
47 份 |
45 份 |
25 份 |
88 分 |
12 分 |
55.33 |
56.52 |
33.82 |
说明 |
此卷满分为 90 分。及格率为 54 分以上；优秀率为 72 分以上； 85.5 分以上的考生为 4 人。
全卷难度值为 0.615 ，区分度为 0.546 。 |
二、试卷的总体评价
（1）全试卷的难度值为0.615，各大题的难度值在0.4-0.74之间。全试卷的区分度为0.546，各大题的区分度在0.3-0.68 之间。说明这份试卷难度适中，区分度较好，是一份较理想的试卷。
（2）本次试卷共分为六大题，分别为听力测试、语言知识、日常交际、阅读理解、初级写作和学习技能。试卷结构比较合理，知识的汇合性较强，小学的知识也涉及到了。紧扣各单元的语言目标，较能全面地测试初一学生的语言掌握的程度和语言应用的能力，较好地呈现了新课标理念，对我们的英语教学起到了很好的引领作用。
（3）试卷不足之处。由于我市各小学的英语课开设的情况不同，有的小学甚至没有开设英语课，因此对刚步入初中的那部分学生来说，应该属于是初学者，他们在英语的听、说、读、写方面起步晚，均存在一定的困难，而这份试卷对于这个层次水平的学生来说有一定的难度。如：听力测试，20分，期中就有4分是考核时间的：（5）（13）（17）（19）；另外（16）（20）是考查词组，这些知识点学生在小学就学过，因此C部分失分较多。学生在阅读理解方面也感到比较吃力，生词量大。由于种种原因，学生层次不一，这已成为了事实，我们常说教学要以人为本，小学应该重视英语教学，初中教师应该了解小学教材，否则，对于他们刚步入中学的部分学生来说，会影响他们学英语的积极性，这样给我们的教学也会带来不利。
三、样卷分析
样本试卷中各大题的平均分，难度值，区分度的统计分析。
表二
题号 |
内容 |
小题数 |
满分值 |
平均分 |
难度值 |
区分度 |
最高分 |
最低分 |
I |
听力测试 |
20 |
20 |
12 |
0.6 |
0.529 |
20 |
5 |
II |
语言知识 |
18 |
20 |
12.5 |
0.63 |
0.687 |
20 |
4 |
III |
日常交际 |
10 |
10 |
6.5 |
0.65 |
0.336 |
10 |
0 |
IV |
阅读理解 |
10 |
20 |
14.5 |
0.74 |
0.551 |
20 |
0 |
V |
初级写作 |
1 |
10 |
6.5 |
0.65 |
0.301 |
10 |
0 |
VI |
学习技能 |
1 |
10 |
3.5 |
0.35 |
0.357 |
9.5 |
0 |
从表二中的数据可知，全卷的难度值最低的是第VI大题，难度值为0.35，其它大题难度值较为接近，难度值在0.6-0.74之间。各大题的区分度均在0.3-0.96之间，总体上难易适中。
I．听力测试（20分）
此题得分率为60%。其中4人满分。
A、听对话，选图画。得分率较高，难度不大，话题较熟悉，这种图文并茂的题型学生很喜欢。
B、尚可。本题是听简短对话，选答案，此题比较灵活。考查学生对简短对话的理解，每道题都需要学生对所听信息进行筛选，但是有些学生缺乏对所听信息进行筛选及对重要信息进行分析，导致失分率较高。如12小题和15小题。
C、较差。本题是听短文，填表格。从学生答题的情况来看失分原因是，反映出学生灵活应用知识的能力和处理加工所听信息的能力不够。
II．语言知识（20分）
此题得分率为62.5%。其中5人满分。
本大题考查学生对知识、语法、惯用法和交际法的掌握与运用。通过设置不同的语境考查学生对所学知识的理解和应用。
A、单选题一般。失分多的是22小题，25小题和28小题。22小题失分的主要原因是学生审题不仔细，没有看完题目就草草地填了B 或C，根本就没考虑后面的“a little”这一词语，甚至很好的学生也丢分。25小题考核目标是打电话用语，学生对打电话的语言掌握不够，没有意识到此题是电话用语。28小题没的弄懂题意。
B、选词填空。较好。
III．日常交际（10分）
此题得分率为65%。其中47人满分。
本大题主要考查学生在特定的对话情景中应用英语进行交际的能力。基础好的学生对对话整体把握得较好，得分较高。也有些学生对上下文分析理解能力差，失分较多，得分不理想。
IV．阅读理解（20分）
此题得分率为74%。其中34人满分。
本大题考查学生根据上下文进行推断，理解生词含义，理解文章的逻辑关系和用英语获取信息和处理信息的能力。
A部分比B部分做得好些。失分多的是50小题，55小题，56小题和57小题。50小题审题不清。55小题很多学生没有介词at，而直接填了时间13。56小题有些学生填了dinner is 或for dinner，出错的原因是学生没有仔细阅读文章内容和表格中所提供的信息，生搬硬套。
V． 初级写作（10分）
此题得分率为65%，其中9人满分。
本大题主要考查学生的写作能力和对所学知识有综合运用能力。此题的写作分了两部分，任务一是请在表格中填入你的真实信息。任务二是请写一篇英文小短文向大家介绍自己。学生完成情况不是很好。但是此题面向了全体学生，不同层次的学生都能动笔写一些。失分主要体现在 ① 对一些词语不理解，如Tai Wan China, Dislike. ② 语言结构出错误，如like playing…写成了like play …
VI．学习技能（10分）
此题得分率为35%，得分率较低，没有满分。
本大题是根据第IV大题的一则“失物招领”广告，篇写一段对话，考察学生语言应用的综合能力。从本题的得失分的情况分析，可以看出学生灵活运用能力较差，能写出好的对话的试卷不多，部分学生无法下手动笔。主要反映的问题是，思路不对，条理不清楚，表达能力差，语言不规范。这一点也是值得我们教师在今后的教学过程中反思的问题。
四、质量分析后的教学反思
1．在今后的教学过程中，要注重培养学生学习英语的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣和创新思维能力，养成良好的学习习惯，尽可能避免两极分化。
2．在今后的教学过程中，要注重课堂英语化，教学情境化，给学生营造一个学英语，说英语的氛围，从而达到灵活使用。
3．在今后的教学过程中，要在注重学生口语、听力的同时，有意识地增强课外阅读量，提高学生的阅读技能和技巧，通过阅读进一步巩固词汇和语法，提高学生的解题能力。
4．在今后的教学过程中，要合理地设计“写”的任务，培养学生的写作能力，使学生不但能听，会说，同时还能表达自己的思想，写出好的文章。
