我国从2001年秋季至2005年逐步在全国范围内实行新课程。评价课题也列入本次改革的重点。为了改变传统的那种单一形式的终结性评价，注重实施形成性评价对学生发展的作用，即关注每一个学生的进步和多方面的发展技能。国家教育部基础教育课程发展中心设立了基础英语教学评价试验项目。我作为一名初中英语教师有幸地参加了这个项目，并在开展个人成长档案袋评价中进行了尝试试验，下面我简要地把该项目在学生评价方面的项目、学生个人成长档案袋的内容（设计及应用）及档案袋评价在教学中所带来的效益及如何运用《评价手册》进行英语教学作了简单归纳，具体如下：
    一、选择个人成长档案袋的重要性
    在实施过程中，我发现终结性评价在英语教学中形式比较单一，学生往往一次考不好就会产生畏惧、担心的情绪，学生对学习英语的兴趣并不是很高，为了改变现状，不仅仅是以一个简单的分数，而是以学生的各种形为表现、作品、思考等各种形为，以学生发展的独特性和差异性，全面较好地反映学生学英语的状态，关注学生的全面成长，让学生在学英语方面有成就感，从而调动他们学英语的积极性。
    学生个人成长档案袋是形成性评价所倡导的一种重要的评价方式，它记录了学生在一个学期或一年中的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及最终发展水平的一种重要方式。
    二、如何选择学生个人成长档案袋
    有的老师认为，选择统一的个人成长档案袋美观、方便；我在选择学生个人成长档案袋时，没有注重形式、外观上的统一，我让学生根据自己的兴趣爱好，可以自由设计档案袋的封面，有的同学就自己动手，用厚一点的纸张设计，并在封面上设计了图案，还写上了姓名、年龄、年级、所在班级、任课教师、所在学校、兴趣爱好、家庭住址、电话联系方式等许多信息，而我班梁翰轩并用电脑打印了一张本人近期的彩照附在上面，形式各种各样。而有的同学则是买好现成的文件夹，层数比较多，便于放入各种资料。
    三、学生个人成长档案的内容
    选择好个人成长档案袋后，我根据我们学校选择的评价子课题——阅读，根据学生各个不同时期，设计了一些阅读评价表，如《暑假学生阅读评价表》，学生平时起草的短信、短文、学生自制的英语手抄报、学生教师节给老师的贺卡、对《九义教材》中的某些阅读课文进行的一些问卷调查等，都放入了学生成长档案袋中。对学生在阅读课文中能不断反思自己；同时，学生在经过一段时间以后，在回头看自己以前的作品、评价表格等一系列资料，感觉到自己以前幼稚可笑，同时也感觉到了自己的成功，获得了成功感以后，学生对学英语的积极性在逐步提高。
    四、《评价手册》的利用
    在运用《评价手册》之前，我对学生也进行了一次问卷调查，让学生感悟这本书。有90%以上的学生对这本书很感兴趣，其中有一名学生在写自己对《评价手册》喜欢的同时，还在下面附了他妈妈对我们试验选择这本书的感激之情，让我感动不已。
    通过《评价手册》上的听力练习，学生锻炼了听力，扩大了词汇量；对于学生在阅读中所遇到的生词，我建议他们勤动手查找单词，并及时纠正他们在练习中所犯的错误，激励学生大胆思维，勇于想象，完成《评价手册》中的“Read and design”部分，并采取激励措施，让学生感受成功的喜悦。
    五、取得的成绩
    经过一年多的试验，学生在建立档案袋的过程中动手参与，学会了反思及判断自己的努力和进步。同时，学生成长档案袋的为我们教师最大程度地提供了学生学习与发展的重要信息，让学生主动、积极地投入到外语学习中来，充分调动了学生的积极性。
    在试验过程中，通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，我所执教的两个班的外语分数在年级中一直处于领先地位，奠定了学生学外语的基础。当然，我在试验过程中也遇到不少问题，比如在设计一系列的行为记录表的时候花费了不少的精力和时间；学生在完成评价方面也要花费时间，教师对学生的评价项目要给出指导性的意见，这也增加了教师一定的负担。如何采取一种更为有效的实施方法，值得我们试验教师深思。