课改精神和新课标理念告诉我们，教育应促进人全面发展的需要。构建和实施小学英语课堂教学评价，就是要改变小学英语课堂教学中的弊端。我们的最终目标就是要让学生对英语具有浓厚的持续的兴趣，有扎实的基础（包括语音、语调、语感、词汇以及英语学习方式和习惯等），还要有一定的语言综合运用能力，使学生个性成长，并得到全面持续的发展。
    因此，在日常教学中，我采取了一些简单易行而又令学生们喜欢的评价方式。
    1. 在课堂中，巧用评价性语言。
    (1)关注有进步的学生，给予最及时的关怀；
    (2)关注腼腆的学生，使用激励性评价语；
    (3)关注优异学生，给予新颖的评价语；
    2. 自选若干篇作业记录，汇编成册。
    作业记录除记录家庭作业的成绩（多用等级）或评语外，还可以分阶段收入几份小学生认为比较满意的作业、书法，自己收集的英语资料，自制的英语卡片、小词典等样品，并且可以在学习小组内说明为什么选择这份样品，它是如何完成的，这样可以使小学生对好的学习方法进行反思和交流。
    3. 自制英语卡片、图片、小手工等辅助学具。
    要求学生运用所学的知识，以自己喜欢的形式做，可以充分发挥其想象力和创造力，既强化了所学的知识，又给学生提供了思维、学习和运用的空间，引导学生主动学习。教师在组织小组展示交流时，进一步激发了学生的创新意识，保护了学生的学习热情，使作业不仅强化、巩固所学的知识，也成为培养学生创新能力的乐园。
    4. 单元反思——英语知识知多少。
    在学习了一个小故事后，我会请学生对自己这一段的学习收获作小结。以前，都是教师替学生总结这一段所学的内容，带领学生复习，学生是被动地跟着学习。新课程的理念倡导学生自己体验，建构自己的知识框架，通过自己的反思，去总结、学习和提高。显然，单元反思有助于学生去感悟知识，加快知识的内化过程。
    5. 制作英语手抄报与朋友们分享。
    双语班的孩子们各个都是绘画的天才，通过灵巧的双手把枯燥的单词变得栩栩如生，再和组内的小伙伴们一起分享、交流后，写下真诚的评语，互助互利，最终达到学以致用的目的。
    6. 以年级为单位，开展定期的双语汇报活动。
    给学生搭建展示自己英语才能的大舞台，发挥评价的激励作用，让学生随时随刻都能感受到自己英语的进步，建立自信，激发其内在发展的动力，让活动既成为展示学生成长足迹、各种成绩的舞台，也成为展示英语、艺术等才艺的舞台。学生们精心准备的过程就是学习、反思和总结的过程。
    自己的评价和来自同学、教师、家长的掌声和鼓励，让学生感受到周围的人对他们的关爱和期望，会更明确自己努力的方向，激发其内在的动力，不断学习，不断进步。
    7. 家长参与评价，效果事半功倍。
    建立“家校联系本”，让家长用一句话来“夸夸自己的孩子”，以此来记录孩子回家听、说、读、写英语的情况，做到英语教学向家庭与课外延伸。一个故事结束以后，家长可以自愿写一个简短的评语或打电话，描述一下学生在家的学习情况，说一说孩子的需求。我们对家长反馈回来的情况进行统计，对学习习惯好的学生进行奖励，发现问题及时解决，并记录在案。