英语是一门重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。英语新课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。它要求学生掌握必备的语言技能和语言知识，并通过语言学习正确反映自己的文化意识和情感态度，形成自己的学习策略。语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略之间的关系是相辅相成的。教师对学生的评价要多元性、多样性，要让评价体现人文性。所以，我们要注意形成性评价与终结性评价相结合，特别注意英语评价在课堂教学中的运用。
    一、树立课堂教学新理念
    初中英语教学评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习热情和改进教师的英语教学。但是传统的评价方式是以测试为评价的惟一形式，重结果、重成绩，不重过程，使学生的身心发展受到极大的限制，忽视了人文性。因此英语教师应该树立新的教学理念，既注重学习过程又注重学习结果，在评价中要注重体现学生的主体地位，力求评价方式的多样化。特别是课堂教学更应提倡学生、同伴、教师等共同参与评价。教师树立了“变让学生‘学会’为让学生‘会学’”的教育理念，就能帮助学生找到自我，树立信心。
    二、建立合理的课堂教学评价体系
    过去评价课堂教学质量的好坏主要是从教学效果方面看。但是课堂教学的最终目的是让学生掌握知识，一个合理的教案设计很重要，因此，一个教学设计的优劣，必须从教师的教与学生的学两个方面进行综合评定，才能做出合理的、准确的评价。
    师生关系的评价包括以下几个方面：
    第一、学生在课堂教学中的学习态度
    学生在课堂教学中的态度十分重要。学生的学习积极性是否充分被调动起来，全体学生是否能够主动，有效地投入到课堂活动之中；学生是否有强烈的求知欲；学生在英语学习中是否体验到成功的快乐；是否建立了足够的自信心；学生是否在一个和谐的教学氛围中获得情感体验，师生关系是否融洽；学生是否敢于大胆尝试、乐于合作。这些问题直接关系着学生学习成绩的好坏。
    第二、教师在课堂教学中的讲授方法
    教师在课堂中的教学方法千万种，但是它能否引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，能否促进学生的理解和记忆，能否有助于学生创新思维能力的培养，能否发展学生的观察力、想象力。这些问题是评价教师教学方法是否合理的有效凭证。
    所以在英语课堂教学中，应特别注重课堂提问的方式和培养学生的创新能力。在课堂提问时，要注重学生思维能力的培养：
    如：What have you leaned from this story…？What do you think of this film…? Why do you think so? Are there any other reasons? Could you tell us the differences between these sentences? 这些问题都有利于学生发散性思维的培养。在教学中还可以根据教学内容让学生把诗歌改写成故事，把故事改写成短文，这样有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
    三、实行课堂教学评价方式的多样化
    课堂评价有着多种多样的形式，如小组评价、学生自评，学习档案评价、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等。
    1、小组评价
    在课堂上学生之间进行评价是很可行的一种方式，但是教师应该让学生掌握评价的语式。在课堂上引导学生参与评价，是为了激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索、自觉学习，培养学生的创新能力，从而优化课堂教学。如果只让学生使用“good”、“wrong”“right”等简单的词汇进行评价，就不利于促进学生的思考，更不利于引导评价的深入。所以我们要求学生学会使用“看法+原因”的评价语式。这样的评价语式不仅让学生讲清楚他的看法，还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。
    [案例1] 同学评语举例
    ——你的英语很棒，每堂英语课都能得到“大拇指”，能不能请你的声音再大些。
    ——你是一个热心的小组长，给了我们许多的帮助，我们要向你学习。下学期，我们要追上你。
    ——说英语时，你的声音真好听，跟录音机里的差不多。以后，你能不能也教教我们，大家一起进步。
    ——在小组活动时，你总能想出许多新奇的点子，使我们组取得胜利。但是，你能不能在英语学习上再用心一点，我们会帮你的。
    2、学生自评
    学生自评也是一种很有效的评价方式，但是有效的评价要求学生的投入。首先，学生需要理解自评的重要性，需要独立地评价自己的学习状态并为下一步的学习制定目标。为了让学生进行很好的自评，教师必须和学生一起具体制定各项优秀评价标准，如口头表达、阅读理解、写作等方面的评价标准。
    [案例2] 学生写作自评举例
    ——主题很明确，所选内容符合主题；这是优点。
    ——作文内容安排有序，但结构不严谨；还须努力。
    ——句子基本正确，有少量语法和拼写错误；应该注意。
    ——词句大小写掌握得很好，标点正确，但书法不够清楚美观。这是不应该犯的错误。
    自我评价培养了学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考，使他们看到了自己取得的成绩以及需要帮助的地方。教师通过与学生讨论他们的自评，了解学生的学习情况以及他们对待自己学习的态度，教师通过提问的方式引导和鼓励学生对学习经历的反思，帮助他们确定新的学习目标。
    3、学习档案评价
    建立学生学习档案是开展学生自我评价的重要手段。学习档案可以收集学生学习过程中的作品，评估他们学习的方法和成就；以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据进行评价。
    课堂档案袋里学生可以自行收集如下材料：
    ① 课堂上自己最满意的作业和最不满意的作；
    ② 每一次课堂听写小测验成绩；
    ③ 课堂口头作文原稿，课后整理好后也收集进去；
    ⑤ 课堂上制作的postcard；
    ⑦ 课堂阅读的课外书名目录。
    这样，一个学期结束时，学生看到自己的“档案袋”，自己走过的一步步脚印清晰可见，可以使学生充分享受到丰收的喜悦，学生也可把它送给家长，作为对家长的回报，同时也帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。
    总之，历史是发展的，教育是变化的，作为21世纪的英语教师，我们应该不断调整思想，改革评价方式，特别是在英语课堂教学评价中，尽一切力量让学生展现自己的聪明才智，做教育变革的先行者，使英语教育事业迈向更高的台阶。