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| 实践探索 |
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实施英语课堂教学评价之浅谈
——新课改下初中英语教学评价的探讨
辽河油田兴隆台一中 蒋宁
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摘要：优化课堂教学是课程改革的突破口。而认识外语教学的意义和价值最为突出的变化就是对英语教学评价的重新认识和定位，在英语课堂评价中，教师对学生的肯定应真正做到公平和科学的评价，恰当运用多元评价方法将大力推动学生学习兴趣和效率，教师应关注对学生评价的多元性。
关键词：新课改 多元化 评价 |
一、新课改下课程评价的认识
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展和完善。
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。通过评价能够促进全体学生全面发展，将学生作为有个性特征、有不同兴趣特点和需要的个体，承认他们在发展水平上的个体差异，对他们的知识、智力和情感因素等进行全方位的考察；在评价学生的同时，教会学生自我评价，帮助学生形成确实有效的符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人。这与素质教育以人为本的宗指是完全吻合回的，体现出充分的人文性。新颁布的《英语课程标准》的评价建议部分指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。英语课程评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学过程的有效监控。”这一评价建议倡导评价应“立足过程，促进发展，。不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习和成长过程；不仅考察学生对知识的掌握情况，更要了解学生学习能力的发展和提高。；因此，建立相应的，科学的评价方案势在必行。
现在教师们普遍认识到了评价在教学中的作用及重要性，但在课堂教学的操作过程中还有一些不完善的地方，教师有必要在以下几个方面给予更多的关注。
二、明确课程评价中要注意的几个方面
⑴评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展。新课程的教学目标由以传授知识为主转向学会学习，为终身学习打好基础。因此，评价功能不能局限于对基础知识的衡量之上，要对影响学生终身发展的各种因素进行评价，使评价为发展服务。
⑵评价主体方面，实现评价指标多员化，关注个体差异。既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；评价标准既要注意学生的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生有个性、有特色的发展提供一定的空间。
⑶评价角度方面，实现评价主体多元化，既教师不但要担负起指导评价的主要责任，而且要强调学生 自评，鼓励学生之间的互评，动员家长参评，使评价多方位，多侧面进行。
⑷评价方法方面，实现评价方法多样化，除考试或测试外，还要研究指定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价方法，探索有利于引导学生进行积极自评与他评的评价方法。对于学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程。
三、实施课程评价的具体方案
1.课堂表现情况评价。
课堂表现评价主要是从学生课堂参与及知识学习两部分来评价。课堂参与主要分学生发言态度、表演情况、纪律表现、合作等发面来评价。A等要求课堂主动发言不少于六次；B等课堂主动发言不少于四次；C等两次。表演与合作方面，只要学生敢上前表演，并积极主动参与小组合作，都能获得优秀。纪律方面，学生能遵守课堂纪律就会评优。对于知识的学习，A等要求学生能熟练掌握并灵活应用当堂课的重、难点知识；B等要求学生熟记当堂的知识点；C等要求学生在熟读的基础上尽量熟记就可以了。这种分层评价，既调动了优秀生积极思考，帮助他人的热情，又使学困生发现自己的闪光点，从而树立学习的自信心，可以使教学指导更具实效性，有利于教师全方位，科学地评价学生的课堂表现。可做如下评价表： |
课堂表现 |
知识学习 |
教师评价 |
小组评价 |
自评 |
发言 |
表演 |
纪律 |
小组合作 |
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2.作业完成情况评价
A等要求学生除独立完成作业外，还进行课外知识的自主学习。如自己编演小品，阅读英语刊物，背单词，写英语作文等；B等要求学生独立自主完成作业；C等要求学生免做一些对他们来说太难的作业，或请求老师或同学帮助，这种评价体系的建立，使学生有了自主发展的空间，对其学习策略的培养也大有益处，对于学困生来讲，也给了他们充分消化和吸收知识的时间，给了他们争取成功的机会。评价表如下： |
评价内容 |
教师评 |
家长评 |
小组评 |
自评 |
能独立完成作业，并主动学习课外知识 |
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能主动完成作业 |
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乐于完成作业 |
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3.实践活动情况评价
为提高和考查学生说、唱、做、演的能力，设计一些课外实践活动。如：英文诗朗诵、演讲、朗读、短剧表演等比赛，先由小组合作排演，再汇报给老师和全班同学，考评标准为A、B、C三个等次。这样既可以锻炼学生的口语水平，又有助于学生的自学能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。
以上的评价都是采取自评、组评、教师评、家长参与评价相结合的原则。自评是学生对自己参加教学活动所持的态度和知识技能等掌握水平情况的评价；组评是在小组活动中对小组成员的合作学习精神和竞争意识的体现情况的相互评价；教师评是教师在学生自评、组评的基础上，根据自己对学生学习和活动情况的掌握，正确地对学生做出评价，最后得出以上三方面评价结果，采用优、良、及格、不及格四个等次。
四、考试形式的变革
1．改进考试内容，实现试卷内容多样化。
英语学习目标包括语言知识的学习和技能的培养，语言知识落实于听、说、读、写的实践。学习和掌握知识不仅需要知识的储备，更需要将所学知识运用于语言实践之中。因此，根据英语学科的特点，要听、说、读、写兼顾，使考核更具丰富性和多样性。考核分为口试和笔试两大部分。口试内容为朗读单词、句子及课文、回答问题、对话表演、演唱歌曲等。由小组长协助教师担任主考，分成若干小组进行考核。对部分后进生，允许他们补考，一直到成绩满意为止，以最大限度地提高学生学习英语的积极性，为他们学好英语提供信心和勇气。对于笔试部分的口试及笔头测试，可分为基础题和提高题两部分。这样可以使不同程度的学生都有一个提高和进步的平台。考试的内容应与学生的生活密切联系，促使学生学以致用。例如；设计涂色题考查学生对颜色单词的掌握情况；字母连线成小动物题考查学生对字母的掌握情况等。这样的形式使考试成为了趣味性练习，开发了学生的多元智能，培养学生的创造力。
2．改进考试形式，体现人性关注。
为了避免集中考试给学生造成压力，可采用分项考试和分散考试的办法，将朗读、背诵、口试交际等口试项目贯穿于日常教学过程中，将平时考查、阶段考查、总结考查结合起来综合评价。根据考试内容制定多样的考试形式，使考试变得快乐而有趣，减少了以往考试给学生带来的心理压力，使学生玩的愉快，考的轻松，真正做到了尊重的关注每一个学生，更好地体现了对学生个性关注与人性关怀。
五、教师应关注教学评价的多元性
不同的人有不同的优势智能和弱势智能，这也就是为什么有的学生善于语言学习，却拙于运动；有的学生善于观察自然现象，却拙于人际交往；有的学生善于绘画艺术，却拙于数理逻辑。学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助发现适合其智能特点的领域和业余爱好；教学评估应通过一定的方法给予学生发挥各自特长的机会，以使他们在特定的领域或其他领域内发展并拥有较好的技能，产生自信心；在利用强项来带动弱项，向自己挑战，最终达到全面发展。外语教师在设计评价活动的时候，要根据实际情况把语言智能和其他智能的运用有机的结合起来，使活动生动有趣，让学生有信心运用多种智能来完成它。如果评价活动能很自然的把多种智能包括进来是最为理想的一个成功的活动应该足够复杂，让学生真正开动脑筋，付出行动；又足够开放，让学生运用各种方法完成；但又有适当限制，让教师容易收集资料，作出有效评价。
多元智能理论主张允许学生运用不同的智能以各自不同的方式来解释材料，即允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。评价应给学生提供展示他们才能的机会。多元智能的评价理论给我们提供了一个新的视角，用它来指导外语教学评价具有重大的现实意义。在实践中，我们要注意体现评价的多样性和灵活性。教师在教学中要形成尊重差异、各尽其能的学生观，要不断探索新的有效的评价方式来促进学生的学习，发展学生的各项智能，帮助他们全面发展。
从过去的应试教育到今天的关注学生学习过程的素质教育，我们还有很漫长的一段路要走。作为教师要努力尽快的转变教育观念，并不断提高自己运用评价手段的能力，促使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
新课程的评价方式将改变学生的学习方式的学习生活，教师应当关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己，让我们用科学的评价手段使更多的学生有所选择，更多的学生能够表现，更多的学生陶醉在成功的喜悦中，更多的学生拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生，使每一位学生的个性带着崭新的课改理念，在教育这片晴朗的天空中自由翱翔！
[附]英语课堂评价常用语
1． Good!
2． Very good!
3． Great！
4． Well done!}
5． Good job!}
6． Excellent!}
7． Very clever很聪明！
8． Come on!
9． Come on ，boys! 男生加油！
10． Come on， girls! 女生加油！
11． You are very clever! 你真聪明！！
12． You are right你很正确！
13． Don`t be nervous！别紧张。
14． I`m glad you studied well！ 我很高兴，你们学得很好。
15． I hope you`ll persist in your efforts我希望你再接再厉。 .
16． You have a flash of wit. 你很机灵。
17． Your handwriting is very becautiful！/good. 你的书法真漂亮/（好）
18． You`re doing well! 你做得好！
19． You work hard enough! 你学习够努力！
20． I`m sure you`ll do better this time.我相信你这一次会做得更好！
21． You must work harder你必须努力些。.
22． You`re very gifted. 你很有天赋。
23． Don`t give up别放弃！!
24． You can do it你能行！!
25． First class真是一流！!
26． You have a good head for English(Chinese) 你在英语（语文、数学）方面特别聪明。 |
| 单元课题： 执教日期： |
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