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| 实践探索 |
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英语“40字教学法”
内蒙古赤峰市宁城县蒙古族中学 贾嘉森
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上篇 “40字教学法”之教学理论
采用“40字教学法”实实在在教英语 |
寒门学子，为筹壮志，十年磨一剑；教坛园丁，为访良方，寻觅几十年。诚然，数十年来，一代又一代的一线教师，为了点燃莘莘学子们人生的火把，他们沤心沥血，绞尽脑汁，寻觅一个能打开学生智慧的良方。
为此，曾几何时，一代教育前辈们不辞劳苦，在课堂上滔滔不绝，在黑板上笔耕不辍。然而，头脑非容器，拒绝满堂灌，这种老师任劳任怨，学生坐享其成的结果，终于被后人无情地戏称为“添鸭式”而告终。教学无止境，求索到永远。经过一系列的探索之后，终于“多媒体教学”走进了我们的眼帘，她具有划时代的历史意义，她有着历史上一些教学所无法比拟的优越性。然而，事情总是一分为二的，她也有着许多致命的弱点，受许多客观条件的限制，因此，很难普及。即使有条件使用，要真正准备充分实用的课件，也要花费大量的精力，往往几堂课下来，老师就会精疲力尽，一旦停电，所有辛苦就付之东流，师生只能望“机”兴叹。因此，许多老师们就只用现成的课件或只对课件进行“初级加工”，就草草亮相。其结果往往会把一堂要求按一定话题展开讨论的英语课，上成了一堂风景欣赏课。根据教材内容的不同，多媒体有可能让你领略到世界各地的精美建筑，也可能欣赏到美不胜收的海底世界。然而，仔细想想，在这样的一堂课中，学生只是欣赏到风景而已，对于英语知识可能很少涉及或根本就没有涉及。所以，作为“王谢堂前燕”的多媒体教学常常出现在教师精心设计的示范课和公开课之中，很难“飞入寻常百姓家”。既使是我们非常熟悉的电视教育频道的空中课堂，你也会发现很少有多媒体课。因此，目前“多媒体”尚不能完全走进每一节课堂，它只能是一个有益的必要的补充。
怎样才能找到一条便于操作，不受客观条件制约的英语教学新途径呢？作为一线的教师，我苦苦探索，汇百川以为海，纳寸壤以成山。我认真总结他人成功的教学经验，吸取其失败教训，并结合自己多年来的教学实践，通过反复的实验，我总结了一套比较实用的教学方法，我把其主要归纳为四十字，因此，成为“40字英语教学法”。其主要内容为：
由点到面，主线贯穿；
阶段集中，适时循环；
课外阅读，精题活练；
以一带四，思维发散；
写作求准，更讲内涵。
这“40字教学法”包括了从单词到写作，从授课到做题各个环节，它是对整个英语教学环节的一个完整的概括，这“40字”虽然相对独立，但又是紧密联系，不可分割的。
“由点到面，主线贯穿”指的是起航基础点，条分缕析，整合知识。同时，扬起重难点的风帆，突出重点，以点带面。在此基础上，我在课堂上还要让学生通过一条主线把整篇文章贯穿起来，使学生对每一篇文章都能根据有限的关键词、关键句，用自己的语言对文章重新整合，达到完整复述的目的，从整体上把握文章的脉博。这样，步步为营，稳扎稳打，既能有利于学生掌握重、难点，又能拔高升级，锻炼学生综合运用英语的能力，注足学习活力。
“阶段集中，适时循环”指的是以中学教材为载体，把英语知识分阶段、分类别的集中总结，把英语知识分成几个模块，通过阶段集中，使学生对几个模块在头脑中有一个完整的知识储备。同时，还要根据遗忘规律，及时，准确地做好复习，这样通过适时循环，彻底掌握所学过的知识。
如果说一堂好课能点燃你思维的火花的话，那么，一篇佳作则能领你进入美好的殿堂。因此，我非常注重课外阅读。当然，课外阅读不是没有选择的瞎读，而是教师要根据教学进度，精选与教材内容紧密相关的美文佳作。有时可以附有恰如其分的翻译，读之，可以激发浓厚的学习兴趣，弥补课内阅读之不足，进一步开拓视野。
“精题活练”，彻底把学生从题海中解脱出来。“精题”指的是精编精选习题，它包括课前、课堂、课后三个方面。在课前预习环节，老师要精选预习试题，以便检测学生自主预习的实际效果。在练题环节，教师要精选甚至是精编习题，以此来巩固双基。同时，通过精题的选编，把课堂内容对接高考，未雨绸缪，便于学生们能力升级。当然，在“精题”的基础上，更突出“活练”——练基础知识，练重点、难点，练发散迁移。而“练”的种类，则可概括为：课前练导学——老师通过“精选预习题，学生学会读书；随堂练检测——巩固基础，提升素质；课后练提高——打造能力，升华素质。
“以一带四，思维发散”体现的是“知识搭台，能力唱戏”的宗旨。在教学的过程中，突出双向互动，演绎创新思维，通过言简意赅的揭示巧思的思维过程，使学生抓住关键，研究方法，真正让学生们做到举一反三，触类旁通，启迪思维的效果。这样，就可以通过发散迁移，进行横向、纵向的联系。一道精题，就可以变成四道或更多，这就使学生通过少量的精题，编织了一张巨大的知识网络，从而跳出了题海，体现了“能力立意”，达到效益最大化。
对于学生习作，我主张的是“写作求准，更讲内涵”。诚然，一篇习作，句子准确是前提，但这是远远不够的。古人云：“言之无文，行而不远”。如果一篇文章仅仅是几个句子的罗列，那么既使是句子再准确，那也只能算做是一种“句子开会”，而不能成为一篇文章，更不用说是一篇佳作。因此，在写作中，我们应该从潜词、造句方面给予足够的重视。高考也要求尽量使用一些较高级的词汇和较地道的句型，因此，我主张英文习作也要注意其文采和内涵。有关于学生习作在下篇还有祥细的叙述。
这里，我把“40字教学法”每一方面分别加以阐述，但是，它们之间实际上却是有机的，环环相扣的。
有道是“它山之石，可以攻玉”。为了探索一种充分体现新课程理念而又具有可操作性的教学方法，我钻研并实践了多名教学巨匠的教学之法，涵泳于其中，采英撷秀，并根据自己的实际情况，总结出了“40字教学法”。虽然我努力，我坚信它是科学的，有着无限生命力的教学模式，但是，也难免存在着这样那样的不足，诚挚地希望同行批评指正。“采得百花成蜜后，斟满芳醇献学子”，我殷切希望能有更多人关注这一教学方法，并以此法点燃中学生的智慧火花，激发中学生的潜能。
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下篇 “40字教学法”之应试技巧
运筹帷幄 决胜考场
—— 从分析高考题型制定备考策略说起
关键词：分析 题型 制定 策略 |
内容提要：十年寒窗，只为高考。英语之难，有目共睹。英语这科如何做好复习备考工作？怎样才能在这一学科取得令人满意的成绩？读了此文，你就会豁然开朗。笔者在本文就英语高考的六个方面——听力、单选、完形、阅读、改错、作文一一做了详细具体的论述。这六个部分既相互联系，每个部分又独立成篇。许多战斗在教育第一线的老师感到英语备考难，多少莘莘学子感到英语做题难。本文就可能成为你的理论指导和行动的指南。笔者在此文当中，形象的把“考场”比作为“战场”，把“复习备考”之法，描绘成“谋阵布局，攻城略地”之策，读了让你耳目一新。茫茫苍穹，繁星似锦，指路唯有北斗七星。你想轻松应对英语高考吗？读此文章也许是你最好的选择。
新教材英语以崭新的面目呈现在读者的面前，它的最大的特点就是更注重英语四项基本技能的培养，尤其是“听、说”能力的培养。为适应需要，英语在高考的改革方面也有了很大措施。不论从题型设计还是从分值分配上都有了显著的变化。为此，有许多师生对新题型的英语高考颇为不适应，深感头痛。这里，我想根据“40字教学法”的经验，就英语高考新题型，谈谈我的基本解题思路和基本技巧，希望能对广大师生的教学与学习有所帮助。
新题型英语高考包括听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等六个部分。考场如战场，作为“战场”主帅的老师，必须根据自己的兵力（学生的实力），选择适当的兵器（学习资料、高考的信息），制定相应的兵法（教学备考之法），采取合理的战略战术。为了达到运筹帷幄，决胜考场的目的，我选择这样的备考“兵法”——单词抓复现，语法分阶段，听力不间断，完形求思辩，阅读为主线，写作求内涵，训练有时限。并在此“兵法”的指导下，针对高考的六大题型，制定以下“谋阵布局，攻城野战”之策。
听力在高考中的分值约占20% ，如何搞好听力教学，做好听力部分试题，已经势在必行。许多语言专家认为，听懂一门外国语言涉及两个方面：一是辨别，二是理解。现在就这两方面，谈谈我在教学中的尝试。为保证学生们能进行有效准备，快捷准确的完成测试内容，我把听力部分分为四步来完成。即：“一看、二听、三做、四查。”
“一看”就是认真审题。在测试之前，学生迅速浏览题目，弄清题目要求，把握各题的要点，这是必要的听前准备。
“二听”；即正式进入听题的过程。听力题一般可分为单词辨音，习惯表达，文章理解，三种类型。单词辨音一般是辨别音素，即对长短音、清浊音、相近或相同音的辨别。另外，又要与理解分析词义结合起来，既要“听音”，又要“辩意”，也就是人们常说的“辨音析意”。
整听速记是听写测试的关键，要求学生要完整的听文章的同时，集中注意力，基本弄懂句子内容之后，在间隔时间速记在草纸上。 可以采取省略记法或用代号及缩略式，如把“interesting”记为“in…ing”、“the United States”记为“US”，这样可以提高速度，听第二遍时可以对所记的进行修改、补充和完善。
“三做”即动笔做题。在做题时，一方面掌握英汉同意的不同表达方式，即东西方文化的差异；另一方面，在选择填空时，还要掌握以下技巧：⑴ 谓语前有空，则填主语；⑵ 谓语（vt.）后有空，则填宾语，⑶ 谓语（vi.）后有空，则填状语。学生掌握了这些技巧和英语的习惯表达后，做题就会得心应手。
“四查”即检查校对，这最后的一步可以使学生减少疏忽，使试卷做的更加完美。
单项填空在英语高考中分值约占10%，此类题主要考查以下几个方面：
⑴考生对基础语法知识的掌握。⑵考生对词汇用法的掌握。⑶考生对英语习语固定搭配的掌握。⑷考生对语言知识的综合运用能力。为做好单项填空题，可采用以下几种方法：
1.直接选择法：对一些较为简单，干扰性不强的题目，可以很容易的直接作出选择。
2.逻辑推理法：从语法角度考虑并没有任何错误时，就要进行逻辑推理，看句意是否通顺，仔细推敲，选出答案。如：
It′s too noisy.Would you please turn the radio a Iittle?
A. on B. off C. up D.down
根据逻辑推理及句末程度副词a Iittle 选 D
3.分类筛选法：在遇到涉及时态、语态、惯用法和非谓语动词这类试题时，应弄清句子易混点，认真鉴别，排除干扰项，逐个筛选，得出正确答案。如：
On his We began the meeting.
A arrive B arriving C arrinal D arrived
A 和 D 属动词形式，而 his 后只能跟名词或动词 -ing 形式，故筛选 A 和 D。 另外，如果既有动词形式又有名词 -ing 形式，那么使用该名词形式，答案应是 C。
4.还原法：面对一些疑问句，强调句型，被动句或倒装句等，学生往往难以做出判断，如果能首先断清句子结构，再把它还原，答案就会一目了然。如：
Whom will you have the watch?
A repaired B repair C to repair D repairs
分析：此句还原应是 You will have somebody____ the watch. 句中 have 是使役动词，让\使某人做某事，句型 have somebody do something，故选 B。
5.逐个排除法：有些试题，所给的答案往往迷惑性较大，这就需要通读全句，仔细地比较各个选项，做到去伪存真。如：
He____ stay in the dark room.
A darent B dares not C dare not D dares not to
dare意为“敢”，既可作为实义动词也可以作情态动词。当作情态动词用时，没有人称和数的变化，所以 B 项错了；情态动词后直接跟动词原形，故 C 选项错。dare 用作实义动词，其否定式为 does not dare 而不是 dares not 故 D 也错。由此得出 A 为正确答案。
6.抓住信息词：有些题本身带有提示性的信息词。找到信息词是理解的关键，一旦抓住信息词，就可缩小考虑的范围，提高做题的速度和准确性。如：
⑴ They were all very tired, but____ or them would stop to have a rest.
A some B any C none D neither
抓住关键词 but，根据逻辑推理，可排除 A、B 两项，再根据前面一个信息词 all（指三者或三者以上）可排除 D 项，故选 C。
⑵ Do you enjoy____football?
A played B play C to play D playing
enjoy 是一个信息词，只要知道它后面跟动词 -ing 形式而不跟不定式这一用法，就会选出正确答案 D。
因此，做单项填空题，要综合运用各种解题方法，弄清出题意图和考查目的，做出正确的判断。
完形填空在高考中的分值约占20%左右，它的命题设计是在所选的特定文章中删掉若干词 ，留下空格，要求在理解全文的前提下，在每个空格内填入一个词，既要使之在语法上与语气上正确，又要符合内容与情景的需要。作好完形填空，可以这样来进行：
一、通读全文，掌握大意：首先应粗读全文，不看文后选项，力求了解文章大意，抓住文中提供的信息，这时要注意文章开头的第一句，它往往是全文的主导句。通过它，有助于了解全文的概貌和作者的立意，能够更好的帮助我们掌握文章大意。同时可以对空格中要填的词作试探性的猜测。为下一步选择答案做好准备，打好基础。如果文章比较难，可以再重读一遍，以加深印象。切忌不通读全文，急于解题，边逐句阅读边选择答案的不良习惯。这样做思路不连贯，打乱信息之间的逻辑联系，影响对全文大意的理解，得不偿失。
二、逐句阅读，选择答案：掌握了文章的大意后，才可以从头开始边逐句地细读，边分析，边选项。在选择答案时，要从多种角度全方位分析，从语法角度、词义与词的用法角度、固定搭配与习惯用法角度、常识和知识角度分析，充分利用逻辑推理能力，依靠上下文的内容的联系，做出正确的判断。做题时，可以采取以下方法：⑴先易后难法。先作那些比较直观的答案，然后瞻前顾后，上下联系，进一步搜寻与疑点有关的潜在信息，逐一排除干扰项，把空补全。⑵词易辨别法。如果所提供的四个选项是同义或近义词，就要认真区别它们之间的含义和用法的不同，有时还要从与题干中其它词的搭配上来判断哪一个更为合适。⑶逻辑推理法。如果在词法和语法上无法判断选项，就要考虑文章前后的语境和逻辑关系，从中寻找正确答案。
三、复读全文，审查答案。填好每个空格后，要边仔细阅读已填好的短文，边矫正。在复读时，要充分考虑前后句、上下文的时间、情节、内容和逻辑等的合理性，凡遇到不通之处，需进一步细致的分析和推敲，以便对答案更有把握。
阅读理解题在高考中占的比重较大，分值约占26.3% 以上。因为阅读理解分值高，难度大，所以从这部分成绩的好坏很大程度上决定着整个试卷的成绩。因此要了解阅读理解题的设计规律，掌握正确的解题技巧，培养良好的阅读习惯。阅读能力测试题主要要求有：1.掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨和大意的细节和事实。2.既理解具体事实，也理解抽象概念。3.既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。4.既理解某句、某段的意思，也理解全篇逻辑关系，并根据此进行推理和判断。5.既能根据材料所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。按考察角度和侧重点区分，阅读理解一般可概括为以下三种类型：以考察文章具体事实细节为主的直接信息题；以概括短文和某一段中心思想为着眼点的主旨归纳题以及要求判断文章字里行间隐含意义的推理判断题。作好阅读理解，关键是分清类型，把握规律。下面简介这三类题设计规律及答题技巧。
一、直接信息题：直接信息题主要考察学生对文章具体事实和细节的理解能力，属表层理解题范畴，难度较小，但在整个阅读理解中所占比例最大，一般占总分值的60%—85%。直接信息题多从文章的某个具体事实或细节出发来设计题目。这类题目的信息一般在文章中可以直接找到，大家只要抓准文中与题目有关的信息词、句，稍加分析，便可以得出正确答案。
二、主旨归纳题：意在考察学生对整个语篇、段落抽象概括能力。可以是文章或某一段的中心，也可以是文章或某一段的写作目的。主旨大意题居中等难度，近几年比例有所增加，应予以重视。不同体裁的文章，表达中心思想的方式也不尽相同，新闻报道的首句往往是中心句。说明文或议论文中往往用主题句来体现中心，主题句有时出现在篇（段）首，有时出现在篇（段）尾，有时隐含于整个文章（段落）中间。当然有时也可能没有主题句，叙事性文章往往没有主题句，需弄清文章脉络，概括出中心思想。另外，段落答案要恰如其分的体现主题，既不能以篇概全，让细节掩盖主题，也不能覆盖面过大，超越文章所涉及的范围。
三、推理判断题：重在考查学生的逻辑思维能力。此类题目难度大，涉及面广，如人物的性格、心理、故事的结局、寓意、文章的出处、体裁、作者的倾向、态度等。做这类题时，大家须透过文章的字面意思，领会隐含在字里行间的内涵、哲理，体会作者的弦外之音。做这类题时还应注意：⑴抓住文中的关键词、句等开展逻辑推理，所选答案必须能从文中找到依据，切忌脱离原文，主观臆断。⑵可以结合常识判断，但决不可以用自己的常识代替逻辑推理。
短文改错题在高考中分值约占6.2%。它的涉及面广，隐蔽性强，令学生感到棘手。做这类题，应对该题的要求具体化，有一个努力方向，总结常见改错类型歌诀，启发思维，节省时间，为此，现总结歌诀，以供参考：
短文改错要做好，常见类型应记牢。
名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错、多、少”。
动词时态和语态，非谓搭配莫错了。
连代形副错一样，多是故意来混淆。
介词多半考搭配，多漏误用想周到。
句法涉及到“一致”，从句“关系词”常考。
词法句法均未错，逻辑推理去寻找。
“1126”惯常比，回读复查敲定稿。
注：
⑴“一致”：包括主谓一致性，代词及相应的限定词在数、性、人称方面的一致，主语与主语补语，宾语和宾语补足语的一致等。
⑵“1126”：指的是通常10个题项中有一处正确，一处多余，两处需补加成分，六处需更改。当然这是常规，仅供参考。
书面表达在高考试题中占16.7%的比例。它是一种指导性的写作，要求学生根据所提供的情景和提示写100词左右的书面材料。提供情景的方式主要有图画、图表、提纲、表格等。体裁有记叙文、应用文、说明文等。题材有人物简介、记事、通知、书信、日记、报告等。
近年来的书面表达题多为记叙文、应用文，要求短文切中题意，文题通顺；语言准确、得当，力求体现写作是表达和传递信息的交际能力。可以预计书面表达会更加注重其“开放性”，具体的汉语提示将逐渐减少，从而达到国际英语作文标准。现在北京卷已经出现了开放性作文。
英语书面表达的难点在于句子结构、句型、用词的选择上，近年来书面表达的评分标准有改动，要求考生采用一些高级表达方式来增加文章的吸引力和提高文章的档次水平，下面就此问题谈一谈应对技巧。
1.写好开篇交代句和末尾总结句，增强文章的照应性。照应是增强文章可读性的重要环节，注重开头和结尾，做到首尾呼应，在多数的情况下是非常必要的。如人物介绍式文章开头交待句可笼统写成：Li Ping is a middle school student. 末尾总结句则应详细的写成：Such is Li Ping, a clever and kind boy. 等。
2.一些常识性会话的习惯表达要记牢，增强文章连贯性。如在写参观欢迎词时，开头部分可写“You are welcome to visit our city.”“Now let me tell you sth.about our shool.”或“Let me introduce sth.about our school to you.”结尾可用“I′m sure you' ll have a pleasant journey.”“That's all , thank you.”写信时可在结尾部分使用常识性语句“Remeder me to your parents!”.“I hope to hear from you soon”或“Waiting for your early reply.”等。
3.巧用过渡词、连接词，增强文章的逻辑性、紧凑感。
⑴ 表示平行、对等或选择关系的连接词，如 and, both … and, as well as, as well, neither … nor, on, either … or 等。如：（MET1991范文） He loved swimming when he was a small boy____at eighe he became a member of the diving team in Guangdong province.
（NMET2001 范文）I don't know about others, but I used to have work even at weekends doing endless homework_____ attending classes as well.
⑵ 表示转折关系的连词，如 but, yet, while, however, on the contrary （相反的），on the other hand 等。如：____40% think that feels should be changed because you need money to pay gardeners. （2002 范文）
____ they were working, my sister walked to a river nearby. （NMET1993 范文）
“were found you at long last,”they said But we didn't know them.
⑶ 表示因果关系的连词，如：for, so, therefore, as a result, because of, due to, owing to, thanks to 等，如：He stopped us about half an hour ago and made us catch the next offendor____ come on, stand here. （NMET1997 范文）
⑷ 表示时间顺序的连接词，如：at first, then, later meanubile, in the end, fimally, after that, since, then, for the first time, at last, as soon as, the next moment 等。例如：____ I went to No. 6 Middle School of Dalian and graduated this past summer. （NMET1996范文）
____ the car hit the man while he was crossing the road. （2000范文）
⑸ 表示空间顺序的连接词，如：on the right\left, to the night\left of, on oneside of … ，on the other side of …，at the foot\top\end of, in the middle\center of 等，如：____ there are all kinds of books, newspapers and magazines.
⑹ 表示解释说明的连接词，如：that is(to say), in other words,such as, forexample, for instance, and so on 等如：I can follow my own interests, visiting museums and talking computer lessons, （NMET2001 范文）____, I love my hometown and the people there.
⑺ 表示递进关系的连接词，如：What's more\worse, What' s better, besides, in addition worse, still, more over, above all, not only … but aslo 等。例如：what's the more, it will become necessary to build gates and walls. （NMET2002 范文）
In the evenings, I can watch news on TV or read newspapers____ I can go to bed eailier （NMET2001 范文）
⑻ 表示总结的连接词，如：in short, in brief, in a word, on the whole, to sumup 等。例如 ____, things have began to improve since schools were called on to reduce the learning load. （NMET2001 范文）____, great changes have taken place in our village.
4、巧用高级语法，提高文章的档次。
同学们应掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简易的高级语法。如现在分词作句首状语或句末状语、强调句、感叹句、with 复合结构、such as 列举，such be 总结句型等。例如：
⑴ Seeing a yellow car drive up Third Street. I made a night turn into park road. （NMET2000范文）
⑵ I don't know about others, but I used to work even at weekends, doing endless homework and attending classes as well. （NMET2000 范文）以上两例巧用了现在分词作状语。
⑶ It is English and Computer classes that I like best.（NMET1996 范文）（注：用了强调句型）
⑷ How time flies! （98 范文）（注：用了感叹句）
⑸ My brother was riding with me sitting on the seat behind.（NMET1997范文）（注：用了“with+n.+ 复合宾语”句型作伴随状语）
⑹ Such is our present life, a happy and colorful one. （NMET2001 范文）（注：用了such be 句型）
⑺ I can follow me own interests such as reading books, visiting museums and taking computer lessons （2001 范文）（注：用了 such as 句型）
总之，要想“攻无不克，战无不胜”，就必须“知己知彼”，对高考的题型进行仔细的分析、揣摩、掌握技巧、总结规律。俗话说：“操场多流汗，战场少流血。”如果平常训练我们就从这个原则出发，经常训练，成功一定属于你！ |
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