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| 实践探索 |
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课堂教学内容评价初探
山东省青州市弥河初级中学 闵亮 陈怀芬
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课堂教学是学生获取英语知识和技能的主要渠道，也是学生语言实践和知识应用的重要场所。新课程体系明确地提出了形成性评价，即对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜能等进行全面综合性的评价。它重视对学生学习过程的评估和判断，它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断反思并取得学习上的进步。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，给予了学生们极大的发展空间，它有利于培养学生们学习的兴趣，增强其学习的动机和学习的自信心。因此我尝试着把听、说、读、写、阶段测评、小组协作学习、情景交际等诸多实践活动纳为课堂教学评价的内容，目的是通过大量的语言实践活动提高学生综合运用英语的能力。
一、以学习活动为主线设计教学，在课堂上及时反映学生学习中的问题
这种教学设计在创造良好的学习情况，激发和改善学生的学习心态与学习行为，学生积极主动参加，反映学习中的情况，教师及时改正。
这是以Milu Deer Return To China 课为例。这篇课文讲的是中国决心改善自然环境，使原产于中国却在中国灭绝的珍珠动物——麋鹿，从遥远的欧洲回归中华大地的真实故事。这是一篇在学习英语语言的同时可以对学生开展珍爱自然、保护野生动物，促进可持续发展的思想教育的教材。笔者作了这样的设计：
（1） 创设情境：首先用电脑制作两张图片，其一是在空中杂乱地飞动着羽毛的背景下，一只用各色羽毛做成的羽毛球；其二是用虎、豹、梅花鹿、斑马等珍惜动物的皮拼成的一个篮球。教学过程中，先呈现上述两图，引出问题。
（2） 设计活动：学生分成小组，把课文学习与看图联系起来，展开讨论。讨论的问题是:what will you think when you see these two pictures? What are the two pictures trying to tell us? 要求每组派代表记录大家讨论的要点，然后用英语向全班报告，小组的其他同学可以进行补充。
（3）引导体验：以“The weep of the birds”,“Rescuing the wildlife”等为题，学生自选一题当堂作文，然后张贴传阅。
二、穿插听、说、读、写多种形式的延伸内容，陶冶情操的欣赏课型
此课型的目的是培养学生学英语的激情，陶冶学生人文情操，沟通师生情感，更容易的反映学生信息，下面是其中一个范例：
英语歌曲欣赏课
欣赏歌曲《The straw Hat》
Step1引入
教师提问学生问题
1， Do you often sing or listen to English songs?
2， Can you sing an English song well without understanding the words?
3， If there are two ways of learning English,one is our everyday teaching,the other is learning English by listening and enjoying English songs,which way do you prefer?
Step2展示歌词
教师朗读歌词，解释生词，播放歌曲，并提问学生。
The Straw Hat
Ma Ma ,do you remember the old straw hat you gave to me ,I lost that long ago,flew to the foggy canyon. Yeah ma ma I wander what happened to that old straw hat , falling down the mountainside, out of my reach like your heart .suddenly the wind came up ,stealing my hat from me yeh ,swirling, whirling gust of wind ,blowing it higher away .ma ma that old staw hat was the only one I really loved ,but we lost it ,no one could bring it back ,like the life you give me .
问题: what does the words “straw hat” refer to in the song ?
(对不同的学生进行提问，希望得到不同的回答，但不给学生唯一的答案，以便自然过度到下一环节)
设计目的：通过解释，使学生能够基本理解歌词的表层含义，引导学生深层理解；对学生的回答不予评价，为背景知识的解释留有余地。
Step3 背景知识介绍
１教师提问：what is “background knowledge “?
2教师强调：the more background knowledge a reader has ,the better and deeper he/she will understand the reading material
3教师通过讲故事，介绍歌曲的相关背景知识
The straw hat was the theme song of a Japanese film named the proof of man (<人证>) ，which discloses the dark side of human being’s nature . one day ,during the second world war ,a group of American soldiers were insulting a Japanese girl in the street when a black American soldier came up and stopped them. Then ,the girl and the black sodier lived together and gave birth to a black boy . the war was over, the boy went to America with his father .as the boy grew up ,he couldn’t help missing his mother. However ,his mother, who as very famous in Japan ,refused to recognize and accept him ,because she was afraid it would do harm to her good fame and her family .so she asked killer to kill this black boy .soon after that she regretted it----she want to get back the old straw hat .
设计目的：加深学生对背景知识这一概念的理解，引起他们对对背景知识重视的同时，通过故事训练和提高学生的听力。
Step4逐句解释
１sentence 1
1)歌词展示：ma ma ,do you remember the old straw hat you gave to me ,I lost that hat long ago ,flew to the foggy canyon
2)参考翻译：妈妈，你可曾记得，你送给我的那顶旧草帽？很久以前我就丢失了，它飘向浓雾的山岙。（提示：要求不同程度的学生翻译这个句子，直到得到较好的翻译
3) 阅读理解： what do the words “straw hat ” refer to ?
A life B a feeling of thought
Cmother’s love Dlove
参考答案：C
4)补充讲解：here the words “straw hat ”refer to the love of a mother .the words” flew to foggy canyon” imply the loss of mother’s love .
5)单句播放或教师演唱
设计目的：在了解相关的背景知识之后，通过翻译和阅读理解，使学生理解文字的深层含意；通过补充讲解使学生欣赏到了英语语言之美；通过演唱技巧的介绍，单句的播放或教师的演唱，使学生在音乐欣赏中放松精神，陶冶情操，同时也加深了对歌词的理解。
Step5,小结
The words of the song are very beautiful . It uses lots of metaphors to express the son’s feeling and emotion . For instance, the “old straw hat” refers to the love of a mother , the “wind” implies the killing , “blowing it higher away” implies the love between mother and son was lost forever . All these metaphors make us think deeply.
Step6,强调背景知识的重要性
让学生分组讨论以下问题：
1）Is background knowledge while doing reading conprehension?
2）Can you have a good understanding of texts without background knowledge?
3）How can we get more background knowledge?
设计目的：使学生意识到博览群书的重要性，以及重视对背景知识的理解和掌握，并使学生改正课后只重视做单选题的不良习惯。
Step7主题升华
1） 讨论题；What will happen if there is no love in this world?
2） 要求学生自由回答
3） 教师总结：Love is natural for human beings, and the bridge for people to get along with one another. Without love ,other feelings, such as envy suspicion hatred quarrel misunderstanding killing fighting war revenge and so on will control people’s minds. May our world be full of love.
设计目的：让学生受到一次良好教育
Step8：问卷调查
问题一：你喜欢这种形式的教学吗？
问题二：你觉得你有所收获吗？（听说读写有提高吗？）
可以说评价是一种激发学生学习兴趣和积极性的手段，是提高课堂教学水平的杠杆和尺度。通过形成性评价运用于课堂教学中的尝试，我体会到形成性评价的内容全面，方法多样，对学生的评价比较准确和客观，更重要的是它能使学生变被动学习为主动有趣的学习，有助与学生学习效率的提高和智力水平的提高及身心健康的发展。我的尝试才刚刚开始，有待于我今后不断地去总结过去的经验，发现过去的不足，探索更新、更好、更能适合我自己学生的新方法、新手段，使形成性评价在英语课堂教学中的运用得到更加完善。
参考书目：
吴立岗主编：《教学的原理模式和活动》 广西教育出版社 1998年版
罗少茜《英语课堂教学形成性评价研究》 外语研究社 2003
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