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| 试卷案例及分析 |
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2005-2006学年度九年级英语第一学期考试笔试试卷质量分析
牡丹江市第十七中学 王佳
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2005-2006学年度九年级英语第一学期期末试题结构分两部分：听力20分、笔试80分。共100分。笔试部分包括：语言知识20分、完形填空10分、阅读理解30分、日常交谈10分、初级写作10分。
一、现对试题分析如下。
1.听力部分。“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息的交际能力。听力测试主要检测考生通过听觉获得信息的能力。听力试题共三道大题，20小题。第一大题听录音选择与句子意思相符的图，是一种形式直观、卷面活跃的题型，考查学生对英语单句的理解，对场景的快速反应能力。内容涉及体育、学习、饮食、时间，问路几个方面的信息。第一大题听对话，选答语，考查学生对问题的应答能力也就是用英语进行交流的能力。要求考生既要听懂所说的内容，又要对说话双方所要表达的意思作出反应。第四大题短文理解是听力题中有难度的题型。是非选择题，要求考生既要听懂所说的大部分内容。又要回答所出问题，短文是关于残疾人的故事，对学生有一定教育意义。
2.选择填空。共20小题，主要考查学生对语法和习语的识记、理解和运用的能力。这份试题英语选择填空大部分考点来自课文，内容贴近生活，充满了浓郁的现代气息与地方特色。与课本紧密的结合，每个单元都有考点。如第23小题Let us have somthing nice to eat, will you? 既考查了反意疑问句的用法，又体现了英语的委婉，具有地方特色：第36小题——I would like to help home
less people. -You could give out food at the food bank. 考查了学生对基本短语的掌握，又对学生有教育意义。
3.完形填空。主要考查考生阅读理解和综合运用英语知识的能力。本题10个空占10分，短文为故事性，发扬中华传统美德——诚信，中学生们边理解故事的同时边受到了教育。是一篇选材很好的文章。一方面要求考生对故事的理解。另一方面，考查了连词、副词、动词时态、形容词、固定句型等语法知识。
4.阅读理解。主要考查学生对英语的理解能力，包括直接理解、间接理解和综合分析能力。四篇短文占分30分，包括选择、判断、问答三种形式。短文取材相当好，A 篇是关于青少年促进了现代语言的变化。B 篇是关于美国人为了节约时间选择合适的交通方式，很有时间意识。C 篇是关于节约能源，及开发可再利用资源。是当今世界面临的问题。D 篇是关于左撇子的优缺点，在学生们身边就有这样的人。学生对此很感兴趣。四篇短文各有特色，提倡语言教学应注意培养学生用语言获取信息和处理信息的能力。较好地考查了学生的理解能力、联想能力，灵活运用所学英语知识的能力和初步运用所学英语表达思想的能力。试题是主观题，又体现了开放性答题的思想，有一定的区分度。
5.日常交谈。考查学生的语用能力，即语言结构形式置于情景中的运用能力。考查学生阅读理解和综合运用英语知识的能力。真实的语言情景避免了对知识的死记硬背，实现了知识向能力转化的综合测试目标。此题符合教材第三单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes 的话题。试题体现出一定的难度和灵活度，要求学生从整体上理解短文，全面接受信息，填出符合内容和情节的词语，从面避免了考生过多地在语法上下功夫，单纯地进行语法择词，试题起了良好的导向作用。
6.初级写作。英语写作是学生进行语言交际的一种重要形式，是学生们英语水平全面、真实的反映。它不仅能再现学生英语知识的基础，还能表现学生灵活运用英语的能力。此题是用自己学习英语的经验，来给外国朋友学习汉语提些建议，很实际，也很实用。
二、答题情况
1.听力部分。得分较多的是第一、第二大题，失分较多的是第四大题。主要原因是对话内容较短小，很多考生不能迅速做出反应，也不能灵活变动。学生们对知识的理解能力还不够。还存在着能听懂，但单词拼写错误。
2.选择填空题。本大题属基础题，得分较多的是第21、23、25、26、28、29、30、31、33、35、36、39、40小题，失分较集中的是第22、24、27、32、34、37、38小题，从丢分的题可以看出，学生在平时的英语学习中，光靠死记硬背是不行的，要灵活运用英语，形成了一定的语感，遇到这种情况就不会做错了。
3.完形填空题。得分较多的是第41、44、45、46、48、50小题，失分较为集中的有第42、43、47、49小题。究其原因，一部分考生对短文的理解不够，也就是对课外的知识接触较少，还有一部分是不会联系上下文审题。如第47小题“I want you to beat me -dozen times with a stick.”A、one B、two C、three D、several, 四个答案都没语法错误，意思在本句中也没有逻辑上的错误，但联系下一句”I promised the other dozen to your minister.就可以很轻松得出A答案。
4.阅读理解题。得分情况一般，失分较为集中的是C篇的第58、60小题。D篇的失分率也较高，主要是考生的词汇量不够大，对短文的内容不能够完全理解，答题起来就不够明确，说明学生需扩大词汇量，增加课外阅读。
5.日常交谈。得分率很低，得4、5分的居多。主要是不会运用所给内容。答不到采分点上。
6.英语写作。在考试中，与单项选择、完形填空、阅读理解等题型相比较，初中生在英语写作中更容易出现错误，想得高分比较困难。学生已掌握的汉语知识对英语写作的影响和干扰。当学生要表达的英语内容超过了他已掌握的英语知识范畴时，来自汉语的干扰就不可避免地出现，尤其是英语语言表达方式与汉语语言表达方式截然不同，不少学生往往用汉语的语序表达英语句子，由此造成了英语写作中的错误。
三、教学建议
九年级英语第一学期期末试题有一定的区分度和难度，整份试题既考查了考生英语基础知识的掌握情况，又注意了英语的交际性、实用性的体现，同时为英语学科方面有较强能力的考生提供了展示自己的机会。试题也给我很大的启发，在今后的英语教学中，要注意以下几个方面：
1.要加强英语基础知识的掌握和运用，也就是加强学生对词汇、语法、句型的识记能力的训练，做到熟能生巧。
2.加强听力训练。听力训练要具有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿初中三年教学的全过程。使学生在语音、语调上获得听感，达到一听就知道是怎么一回事。教师还要传授一些听力技巧给学生，必要和恰当的听力技巧是一种应试策略，有助于能力的充分发挥。
3.注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。这一点非常重要，往往有些考生对单词、语法、句型背得很熟，但题目稍微有点变动，就不能灵活应变了。因此，教师要在平时的教学中激活学生的思维，要巧妙设置情境，让学生透过情境去分析推理，提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力。
4.加强学生英语书面表达能力的训练。注重审题，善用提示语，注意句型、词语搭配，同时发挥想象力，写好每一个句子。
5.加强课外阅读，开扩学生的视野，拓宽学生的知识面是非常重要的。考题中的阅读题选材不在课本，而是来自课外读物，要求教师引导学生多进行课外阅读，扩大词汇量和信息量，提高阅读理解能力。
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