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| 实践探索 |
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注重知识积累 加强过程评价
——让多元化评价体系走进课堂
山东省昌乐县教研室 李海田 田野
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在中学外语教学改革的过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前的一个现实问题。多年来，由于对传统的考试缺乏分析，对学习评价的意义缺乏全面的认识，因此，在实施评价的过程中存在误区，我们有必要进行反思
一、 对现行教育评价方式的反思
教育评价可分为形成性评价和终结性评价。目前我国中学教学的评价方式过多地依赖于终结性评价。无论是学生、教师还是家长，更多地是以学生的考试成绩评判学生学习能力的高低，从而造成了形成性教学评价与终结性评价失衡：重视测试评价，轻视非测试性评价；重视外部评价，轻视内部评价；学生不能有效的参与评价，学生基本处于被动地位；教师对学生的自身评价不够，合作评价在学校学科中尚未得到广泛应用；评价方法多采用纸笔，过于注重量化。
终结性评价方式尽管有其自身的一些优点，但它所带来的负面影响不容忽视：1.造成教学目的偏差，过分强化了考试分数的作用，致使相当一部分学生学习英语的动机和目的就是为了考试或升学。这种工具型的学习动机显然不易激发学生们学习英语的积极性，也不利于保持其学习兴趣的持久性。2.导致学习方法僵化。目前中学英语考试的内容依然过分偏重对语法知识的检测，这在很大程度上误导了学生只重视语言知识的记忆与背诵，而忽视了语言运用能力和交际能力的提高。3.制约教学方法改革。这种评价体制在一定程度上挫伤了教师进行教学改革的积极性。知识的检测，在某种程度上误导了学生只重视语言知识的记忆与背诵，而忽视了语言运用能力和交际能力的提高。
二、 加强过程评价
鉴于对现行教学评价的反思，我们觉得“以学生为本”的形成性评价的理念对我们的英语教学更有帮助。“以学生为本”的形成性评价对我们有两方面的要求：一是在课程评价中要注意面向学生，通过课程评价表来建立课程质量保障体系。二是在评价手段上要有利于学生全面素质的发展。在评价时把过去偏重对知识的评价转化为注重学生全面素质的评价。
围绕这一理念我们专门设计了一些表格开展学生的自评和小组互评，以及任课教师对学生学习过程的评议。
附表一：
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学生课堂行为的自我评价表
姓名：______________ 日期：__________________
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优秀 |
良好 |
一般 |
不满意 |
| 活动一 |
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| 活动二 |
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| 活动三 |
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| 活动四 |
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| 活动五 |
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| 活动六 |
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| 听力 |
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| 综合 |
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注：
1.积极参与活动，反应准确为优秀
2.能积极参与，出现少量的错误为良好
3.被动参与但能反应正确为一般
通过自我评价表的使用和积累使学生能够及时的反思自己的课堂行为，从情感和态度上对学生的学习起到促进作用。
附表二：
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英语课堂学生合作评价表
组别： _______ 组长：______ 日期：________
小组成员
评价项目 |
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| 小组活动所担负的任务难度 |
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| 完成任务的程度 |
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| 参与活动的积极性 |
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1.能够全部完成以上评价项目为优秀。
2.能够完成其中两项评价项目为良好。
3.仅能够完成其中一项评价项目为一般。
学生合作评价在自评的基础上更加客观公正，使评价的主观性减少了，使学生的反思更深刻，对学生在课堂学习上的帮助更大。
附表三： |
英语教师教学评价表
班级： ______ 课时：_______ 日期：________
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评价项目 |
| 姓名 |
测试评价 |
非测试评价 |
| 作业 |
课堂表现 |
| 参与课堂的积极性 |
知识掌握和运用程度 |
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教师评价表是个综合性评价表，包括对学生的作业、课堂表现和测试成绩以及情感态度的评价。课堂评价表加强了对学习过程的评价，注重了对学生情感态度的评价。不单纯评价学生的学习成绩，对课堂教学起到了很好的促进作用。
三、采用作品集评价方式，注重学生对所学知识的积累。
我们在加强课堂评价的同时，按照英语课程标准和英语学科评价的要求，我们在实验中让学生建立自己的作品集，并使用它对学生自己的学习过程进行记录和评价，收到了良好的效果。
（一）作品集内容的设计
a. 学生学习成果的记录
学生的作品集注重了对学生所学知识的积累，我们以周为单位进行整理，它反映了学生过程和学习水平的进步。我们的学生作品集包括：
① 本周所掌握的词汇以及词汇的扩展；
② 本周所掌握的重要句式；
③ 本周我的得意之作等。
b. 学生学习行为记录
学生学习行为反映学生的学习情感态度。对此我们在学生作品集中专门设计了一些内容，体现学生学习情感态度的变化。
它包括：①本周我最喜欢的课堂活动
②本周课堂表现之反思
③老师，我想对你说等
作品集通过对学生学习行为的纪录，使学生的情感态度价值观发生转化，从而对学生的发展起到良好的促进作用。
（二）利用作品集开展多种形式的评价活动
在设计和使用作品集的过程中，我们和学生一起制订评价标准，讨论收集材料和内容和方式，并鼓励学生对自己的学习进行反思和自我评定。围绕作品集的建立和评价，我们开展了多种形式的展示和评价活动。
开展的不同形式的展示活动有：
⑴定时在全班展示作品集
每月在班会上展示一次学生作品集，按照收集的内容开展一些专题的展示。如刚开始时我们展示了My Handwriting ,后来我们又搞了一次“我的得意之作”专题展，让同学们尽量使用英语介绍自己的作品，把活动和语言的使用结合起来，使学生获得成就感，增强自信心。
⑵不定时的展示学生的优秀作品
教师平时注意对学生作品集的观察，注意发现学生中的优秀作品及时在学生中展示和评价，使他们感受成功，同时也给其他同学一个示范。
⑶学生作品与家长共同分享
把作品集定期的向家长反馈，让家长参与到学生成长的评价中来。这一做法受到学生和家长的普遍欢迎，对学生的学习起到了很好的作用。
四、践过程中的一些体会：
在实践中我们也有一些困惑，进行了总结。我们认为在使用作品集的过程中，还有以下几个问题需要注意：
1、制作富有个性的作品集
1)我们在制作作品集的地时候发现，在我们原来设计的模式以外，学生还有很多很好的想法，有些建议很值得尝试，所以我们觉得制作作品集不要求一致，可以让学生根据自己的性别、个性特征、爱好特长按一定的规格，自己设计制作富有个性的作品集。
2)收集的内容多种材料可以反映学生学习过程和效果的整体面貌，并能生动地反映出学生的成长过程和个性特点。收集的内容除几项按要求进行收集外，如：英语新单词和英语资料、自己编的对话或短剧、值日生报告、记录、课外阅读的小故事等都应鼓励自己的爱好和特长进行收集和制作。
2、注意作品集的内容收集和评价中的问题
一是作品集的内容与材料的收集与筛选，不是把学生平时的作品都放进去，而是应该让学生在翻阅作品集时，对自己的成长过程有一个很明晰的了解，让他们知道在自己的成长与发展过程中，哪一件事情曾对自己内心有震动；哪一则材料是自己最得意的，曾为自己带来的启发；要有学生对自己的成绩或过失所写下的感言，对 每一个阶段的学习和生活的感悟和总结。二 、是小组互评中，学生评比中不能按照要求客观公正的进行评价。怎样解决小组互评中，学生的相互信任、客观公平、使评价真实有效、有激励作用，才能促进学生的全面发展？三、是如何让家长更多的参与到对学生的评价中来，使多元评价更充实，对学生的发展更有帮助，值得我们反思和研究。
参考文献：
1、 《英语课程标准》 试验稿 中华人民共和国教育部制定
2、 李静纯 《课堂教学过程的观察与评价》
3、 李亦菲 《如何使用作品集开展学习评价》 |
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