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| 05年年会成果选登 |
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发挥评价的导向功能 促进学生能力的发展
---基础教育初中英语教学评价试验阶段小结
呼和浩特第十六中学 张采青
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内容摘要：本文着眼于英语教学评价的正面导向功能，论述了在具体教学实践中实施科学、有效的评价的必要性和具体做法，以及取得的试验成果——既提高了教师的教学水平，同时也很大程度地促进了学生的个性发展和学习能力的提高。
关键词:评价体系、形成性评价、终结性评价、多样化评价形式、学习档案、评价的导向功能、试验成果、试验小结 |
我作为一线教师一直渴望能在教学实践中建立一个科学、有效的评价体系，来实施教学评价，以便提高英语教学质量。《教育部基础教育英语教学评价试验项目》使我的愿望得以有效实现，使我在教学中较充分地发挥了评价的导向功能，使学生在听、说、读、写各个方面尤其是运用语言方面有了长足的进步。我于2001年加入呼市地区英语教学评价试验项目的试验工作。在2004年呼市地区的中考中，我所代的试验班取得了全班均分90.6的好成绩。以下是我这三年来参加评价项目试验的过程与体会。
一、实施教学评价的必要性
教学评价是教学全过程中的一个重要组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是教学手段（包括选择教材和教法），第三是评价机制。在确定了教学目标之后，就要根据目标的要求，选择适宜的教材和恰当的教学方法，教学手段是否成功要靠评价机制做出判断和反馈，评价的结果又用来验证教学目标的制定是否科学。因此，这三者的关系相互制约，共同作用，从而产生高质量的教学。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。科学的评价方式能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，提高英语教学质量，有必要建立一个科学、有效的评价体系。
二、两种有效的评价方式
1、形成性评价
学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中的合作精神，学习中对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映，因此，我们需要一种能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展的评价方式。形成性评价正是这样一种评价方式，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。教师要根据评价结果与学生们进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
2、终结性评价
英语课程标准规定，终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价通常与区别优劣、分出等级联系在一起，容易引起评价对象的焦虑，因而备受批评，但有研究表明：适度的焦虑可以起到提高学习质量的动机作用，它也是检测学生综合语言运用能力发展程序的重要途径，反映教学效果的重要指标之一。
三、采用多样化评价形式，建立“学习档案”
1、学生自评与互评相结合
自我评价和相互评价：在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容包括学习态度、学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。为了学生得到更好的发展，我引导学生自评与互评相结合。
2、知识与能力评价相结合
重视实践能力，注重运用所学知识解决实际问题的能力。懂得很多英语的知识，却不会表达的学生，这样的例子早已屡见不鲜。我们不能只凭分数来评定学生学习英语的好坏，应当将知识与能力评价相结合，而且更要注重对学生能力的评价。为了培养学生说英语、用英语的能力，我在学生的学习档案中设立一个“表演节目活动记录”，因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演，每个学期我还组织一至两次全员参与的表演节目的活动，如英文歌赛唱、诗歌朗诵、短剧表演、英语角等活动。学生以小组或个人为单位，围绕学习的重点自定表演内容。表演的时间既可在课堂上，也可在课后。每年“六一”，我请全校的英语老师当评委对学生的表演进行评定并设立奖项。我还为学生的活动留下了录音和照片，一并收入学习档案之中。如此一来，学生便积极主动地将知识转化为能力，我对学生的评价也更全面了。终结性评价是对学生学习的结果进行的评价，它可用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔；形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。《评价手册》收集了最新载体材料，引导学生关注时代、关注社会、关注科技应用，培养学生创新性学习和探究性学习的能力，从而更好地实现了评价形式多样化。
四、科学有效的评价方式的导向功能
通过建立“学习档案”这种评价方式，充分发挥了评价的导向功能，主要反映在以下方面：
1.激发了学生的学习动机和学习兴趣；
2.为学生发展服务，反映了学生的学习发展过程；
3.增强了学生的学习能力，让他们提高了自信心，及时调整学习策略；
4.增强了合作意识，培养了他们合作学习和与人交往的能力；
5.通过自我评价和合作评价增强了参与意识。
让我感受最深的是，学生在运用所学语言完成一项具体任务时，他们是把自己看作学习主体，他们的感受是：我有能力做这件事。我在评价学生完成这项任务时，评价的核心放在学生的态度、能力和运用语言的过程，语言的知识和技能是融在全过程之中的。例如我布置学生们每人编辑或参与编辑一份英语手抄报，作为日常学习记录。他们在编辑英语手抄报的过程中，以个人为单位或以小组为单位，选定主题，明确分工，从收集资料、撰写文稿到打印、排版，最后完成报刊。学生在完成这些不同任务的过程中，互相协作、评价，以至于忘记了他们是在学习英语。同时，他们的语言能力得到了发展。正如著名研究task-based learning专家David Nunan所说：具有交互功能的任务学习可以激发学生把全部语言资源调动起来，把他们的语言知识发挥到顶点。
由此我们看到，学生在完成各自的任务时发挥了他们最大的积极性和创造性，充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。完成每一项任务无不需要他们动手实践，语言的应用也自然地体现在其中。可以说，这种评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地，使素质教育的思想体现在学习过程之中，评价的导向作用得到了充分的发挥。正因为如此，课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，易于合作，师生关系融洽、民主，学生的能力大大提高，人际交往能力、合作意识大大增强，从而提高了学生的英语素质和老师的教学质量。
五、英语教学评价试验成果
1、教师教学观念的转变
三年来的评价项目试验教学，使我们这些参与教学试验的教师在教育观念和评价观念等方面有了彻底的转变，我们已不再满足对课本知识的讲授，而是主动挖掘教学方面的潜能，使自身不但具有整体控制教学的能力，而且能从不同的角度和阶段对学生加以综合性的测评。
2、实现了师生的互动
我们深深感到，评价试验项目所设定的各种评价方式和活动方式，不但强化了学生的英语学习能力，而且促进了教师全面提高自身的业务素质，培养了教师有效调整英语教学的能力。特别是在试验评价项目中，我们注重从改善学生的心理素质着手，培养自信心、情感、意志力，帮助学生形成有效的学习策略，引导学生学会评价和反思，从而形成师生在教学中的互动，形成教学相长的良性循环的教学体系。
3、教学成绩的提高
随着近年来新课改在内蒙古地区的实施，评价逐步进入了日常教学活动中。通过近几年承担的教育部基础教育课程发展中心基础教育评价试验项目，我们所进行的试验取得了令人欣喜的成果。我们的试验班在 2004年7月呼和浩特市的中考中取得了可喜的成绩。现将试验班与非试验班的成绩加以对比。 |
| 班级 |
平均分 |
及格率 |
优秀率 |
最高分 |
| 试验班 |
90.6 |
96.5% |
72.3% |
110 |
| 对比班 |
72.3 |
78.2% |
42.6% |
104 |
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六、试验小结
试验表明，我们的评价体系已收到了良好的效果。顺利地完成了新课标规定的基础教育阶段英语课程的任务，掌握了一整套科学、有效的评价体系，为今后的学习与发展打下了坚实的基础。在此，要感谢教育部教学评价试验项目给我们提供了丰富的教学资源和教学活动，使我们能够依据科学的先进的教学理念来实施教学，不至于在实施评价的过程中盲目地去摸索。其次要感谢呼市教研室的贾一飞老师为我们提供了这样一次参与国家英语教学实验的机会，使我们能够在参与试验的过程中不断提高自身素质，在发展中不断完善自我。
另外，三年的试验也留给我们一些思考，即如何将应试制度与评价体系有机地结合在一起，将是我们今后工作中进一步探讨与研究的课题。作为教师，我们将坚持好评价项目中的激励性原则和多元化测评的原则，使英语评价体系真正成为今后所有教学评价中的一项重要组成部分，从而有效提高英语教学质量。 |
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