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| 实践探索 |
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2005年高考英语书面表达阅卷的感受
新疆克拉玛依市高级中学英语组 黄明 |
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今年，我参加了新疆普通高考阅卷工作，虽说冒着炎热，经历了无尽的艰巨挑战，但我所获得的高考阅卷的第一信息与感受却是一不无尽的财富。我想把自己的体会写下来，与各位教师分享，希望对克拉玛依学生明年的高考有所帮助。这次阅卷，有 115分的客观分，由电脑完成。10分的短文改错由高校教师负责。我们来自各地区的高中教师们负责书面表达的评分工作。这次的书面表达是写一封信。评分原则：
1.要使用第一人称
2.要点要覆盖全面
3.句型，词汇，语法要使用准确
4.书写规范，卷面整洁（书写好的考生在同等基础上增加1—2分）。
5.单词拼写错误，用词错误要扣分。
6.写作要表达清楚，但不能罗嗦，冗长，少于80字或多于 120字的文章都要扣分。给分的范围分成了5个档次，与我们平时的要求略有不同。第五档：23—25分；第四档：19——22分；第三档：14——18分；第二档：10——13分；第一档：0——9分
表达准确，要点全面，书写工整，上下文连贯，个别出现 1—2 个错误，可以评为24分。语不成句，单词混乱的作文，被称为“垃圾作文”，分值为 9分以下。下面是一篇得分为24分的作文，得到了阅卷教师的一致肯定，大家可以参考：
I’m having a language training in Oxford and I am planning to travel to London on Sunday。I have read your advertisement on the internet，but there is some information Which is not clear to me, I’m writing for it.
As the advertisement says，we will visit Big Ben，London eye and Buckingham，but is there any shopping time for us?
The cost of traveling is 45 pounds，is it the same for the students？Does it include the entrance fees and lunch?
The starting time is 6:30am，and what is the time to return，I want to know.
I am looking forward to your reply。
Best wishes.
事实上，这篇文章并没有使用华丽的句子，复杂的语法，但是让人一眼扫过就能明白他要表达的目的，语言清晰，简洁，朗朗上口。再一斟酌，没有错误，所以能的高分。
通过几天的阅卷，发现考生们的错误主要集中在以下几个方面：
1.不具备用英语表达的能力，错句太多。原本一些基础性、常识性的句子，因平时缺乏训练而难以成句。例如：
a. I am interesting in it.
b. I want visit to London in Sunday
c. I was see some information from international.
d. I has a lot of problem.
e. I’m study English in Oxford.
f. I name is Li hua.
g. Students is very poor.
上述句子给阅卷教师留下的印象是功底及其薄弱，知识混乱，作文定分最后一档。
2.省略语法词素，堆砌单词，毫无意义。例如：
a. The price of this tour is $45 is so high that if it is a little lower for us?
b. I want ask when we can shopping on the travel.
这样的句子使人无法理解，影响阅卷人的心情。
3.语法规则混乱，连简单的一般疑问句都不会使用。例如：
a. If the price include the lunch and entrance?
b. Firstly，whether we have some shopping time during the visit to Buckingham palace?
c. Whether the$45 included the entrance fees?
其实这些都是最简单的一般疑问句，用does，do，is提问就可以清晰准确地表达意思了，而很多考生却混淆了一般疑问句在宾语从句中的用法，用 if，whether提问，复杂化了句子，也产生了不该有的错误。
4.单词掌握不扎实，词汇误用，乱用，单复数不分。例如：
a. Please tell me the exactly (exact) time?
b. In (on) this Sunday.
c. Does it contain (include) the entrance fees for visiting the places?
d. I have just read your advantage (advertisement) about the tour?
e. The informations (information) are not clear.
5.错用动词的时态，语态或者根本不去使用。
6.单词拼写糟糕，多字母，少字母的现象普遍存在，可见很多考生在考试前没有好好去背高考大纲规定的必会词汇，基础知识薄弱。例如：
lunch——luch， plan——plane， whether——weather，
explain——explan， journey——jouner， travel——traver，
London——lundun， a piece of——a piece of， receive——recive，
7. 受母语的影响，不少考生写出了汉语式的英语。例如：
a. Your advertisement not say clearly.
b. The price whether for the students?
8. 读不懂图文的意思，写了一些与要求武官的内容。
9. 书写潦草，卷面混乱，使阅卷教师无法读懂意思。
针对以上情况，我想提出几点关于训练书面表达建议，希望大家可以受益。
1.词汇是语言的建筑材料，以高考大纲为中心，帮助学生掌握足够的词汇，并保证他们能够准确理解词汇的含义。写出语法正确且符合英语表达习惯的句子。
2.通顺达意的句子是一篇好文章的基础，教室在写作的教学中应立足教材，以口头和笔头两种形式组织学生进行组词造句和组句成短的练习，并引导学生寻求和运用不同的句型来表达，从最简单的句型入手，正确为先，选常用词，写熟练句，句法错误。
3.强调学生审题的能力，给学生提供行文各异的漫画及看图写作，并给予适当的理解性训练和指导。
4.要求学生背诵所有学课文中的典型佳句，并做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。
5.帮助学生养成应试时字迹工整，清晰，不乱涂乱画，不左改右改的好习惯。使他们的文章给人一种干净，清爽，自然的感觉。
6.教师在平时的写作训练中充分运用激励机制，表扬多于批评，鼓励多于纠错，书法规范和漂亮者先，标点符号正确者先，会正确使用连词，从句者先，典型句使用恰当者线。及时发现学生的优秀之处和可取之处，进而全方面帮助学生提高英语写作能力。 |
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