| |
| |
| 试验区动态 |
|
彭山县试验区召开《评价手册》使用的专题研讨会
|
2004年 9月14日彭山县试验区在义和中学召开了《评价手册》使用的专题研讨会。全县参加课题研究的10个学校的20余位教师和义和中学的校长、主任参加了研讨会。
研讨会的主题是：怎样在教学中用好《评价手册》。由课题组张雷老师提供了一堂《评价手册》使用的教学实例，大家通过看、听、议、评这节课堂实例，并结合自己一年来对《评价手册》的使用，交流自己怎样使用《评价手册》，取得的成绩和存在的困惑和问题。经过讨论，大家一致认为：
1.“阅读”是农村中学使用《评价手册》中问题最多的，文章难懂、生词多、学生缺少相关的背景知识。但“阅读”对于扩大学生的知识面、培养学生的学习策略、提高他们的运用能力，是一个不可多得的材料。本学年将把《评价手册》 中“阅读” 的教学作为探讨和研究的重点，寻求适合自己学生的教学方法。
2.学生对《评价手册》普遍感到有难度，针对这一情况，将在教学中实施分层教学。针对自己班级中不同类型学生对基础知识和基本技能的掌握程度及接受能力，和学生的现有水平，将学生分为A、B、C三个层次，给不同层次的学生提出不同的要求。如，Unit 10的第一部分Listening,要求A组的学生至少写出一句关键句，再勾出答案；B组的写出关键词，再勾出答案；C组的只需要勾出答案即可。再如Language Study中的完成句子，要求A组的学生除了用完所给词造句外，还要扩展；B组的用完所给词造句；C 组的选1-2句来做或者在单元内抄1-2句相同的句子也可以。这样做可以克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾，真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应学生对不同内容的学习需要，能够有效的解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾。
3.要充分利用《评价手册》的录音资源，让学生多模仿，尽量适应外籍人士的读音，从而提高他们的口语水平和听力水平。但录音带中把阅读部分和其的内容分开，不方便使用，希望今后在录音时能够把他们和其它的材料放在一起，减少教师的麻烦。
向智勇老师作了《分层次教学的实践与问题探讨》的讲座，让大家清楚分层次教学的目的和实施方法。然后组织大家再次学习了《评价手册》中的“前言”和“英语学习评价手册使用说明”两个部分。并对今后学生作品集的收集、整理和本期的评价课题组工作提出了建议。
（四川省彭山县教研室 向智勇）
|
| |
|
|
