可以说，对于初中学校来说，综合评定是一件新鲜事，也是一件难事。因为，这毕竟是头一次，也正因为如此，它的实施备受关注。

　　教师评定与学生互评各占50%

　　5月里的一天，在北碚区兼善中学，参与评定的14位教师神情庄重，来到网络中心计算机房内，通过挂接在兼善中学的综合评定入口登录系统，开始对全校7个班386名初中毕业生进行综合素质评定。他们输入自己的用户名和密码，进入了评定界面，认真思考每个学生每个维度每个关键表现，在考虑好后轻轻点击鼠标，给出不同的等级。看得出来，通过培训与练习，教师们已经能够熟练、从容地使用评定系统。

　　同一时间，在初三年级的教室里，学生们正在进行同伴互评。他们按照评价细目表从道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、运动与健康5个方面对全班55名同学进行评价，评定的方式是学生最喜欢的方式--填涂机读卡。学生认真快速地填写，他们在一起朝夕相处已经3年，相互之间已经有了比较深刻的了解，因此，他们将这次同伴互评当作认识他人和认识自我的机会，努力给他人一个真实、公正的评价。

　　两个场地，一个目标。经过了近3个小时紧张有序的工作，专家、教师、学生经历了一次前所未有的课改实践。

　　确保评定的客观、真实、公正

　　由于初中毕业综合素质评定是一项系统工程，对学生影响重大。为了保证评定工作的科学、有效和公正，北碚区制订了评定方案细则，包括评定的内容与标准、评定的方法与工具、评定的过程与策略、评定的主体以及评定的保障制度。学校组成了评定工作委员会，校长、教师、家长和社会人士参加，每个毕业班都成立了一个教师评定小组。

　　为了降低评定工作的工作量，便于对数据进行统计分析，确保评定的客观、真实，北碚区采用了专门的综合素质评定软件，将计算机、网络等信息技术运用到评定工作中，大大提高了评定的效率、科学性和公正性，更重要的是保证过程的公开、公平、合理与科学，建立学校的诚信文化。

　　有风险，有压力，也有价值初中毕业综合评价虽然是首次，但教师和学生却对此表现出极大的兴趣。据调查统计，学生对此项评价的认同率高达100%，教师、科研人员和教育行政人员普遍反映比较科学、公平、具有可操作性。

　　通过评定，学生看到了综合素质(基础性发展目标)对人一生发展的重要影响。学生说："此次评价让我看到了希望，长期以来，教育缺乏对人实践能力的培养，此次的评价不仅仅以分数来评价一个人，还要通过综合素质评定展现出我们其他方面的才能，促进我们全面发展。通过此次评价，使我们在以后的学习、工作中更有信心。"有的学生一边评，一边用评价中的"关键表现"来对照自己的行为，他们说："通过这次评价，特别是看了50多遍'关键表现'，我找到了差距，明确了以后如何发展。"同时，他们还对这项改革提出了许多好的建议。

　　教师的感受更为深刻，他们说，教了学生3年，真没想到学生的内心感情这么丰富。学生朝夕相处3年，认识更为深刻，评价更为公平。这项评定提供了学生发展状况的丰富信息，对学生的自我认识和自我完善有着重要的价值，尤其是评定结果作为高中招生的重要依据，将有力地发挥对义务教育的导向作用，引领学生全面发展。

　　学生怎样看评定

　　评定结束后，教育部初中毕业生综合素质评定项目组专家、北京师范大学博士赵希斌与学生进行了对话。

　　赵希斌(以下称赵)：(问两名学生)今天上午的评定有压力吗？

　　潘伟(以下称潘)：有一点压力，因为要对同学慎重、负责。

　　梁欣(以下称梁)：没有压力。

　　赵：担心别人会给你打低等级吗？

　　潘：那是别人的印象，只要自己做得好就行了。

　　赵：人缘不好的同学有没有担心？

　　潘：有。他们说："大家一起都3年了，不容易，别打4个D。"

　　赵：你们的父母知道不知道，(综合素质评定)打等级以后会影响升学？

　　潘：知道。妈妈曾担心地问我："同学之间处得怎么样？"她让我对同学评定要"客观评价"。

　　梁：父母持肯定的态度。

　　潘：爸妈教育我：平时在学校注意群众关系，完善自己。群众的眼睛是雪亮的。

　　(会场一片笑声)

　　赵：同学中有拉选票的吗？

　　潘：有。

　　赵：他们怎么说？

　　潘：个别同学会美言几句，"好朋友互相帮助"。

　　赵：那同学怎么对待？

　　潘：虽然打了招呼，大家还是没有给多打。

　　(会场又一片笑声)

　　北碚区进修学校邓志勇副校长插话：(问两名学生)对成绩不好的同学会不会故意打低？

　　梁：有的东西与成绩不好不相关。例如，班上有一个男同学，非常爱看书，谈吐很好，能出口成章，和他聊天是一种享受。但是，他成绩不是很好；可我还是给他打得挺好的。

　　(会场一片掌声)

　　赵：对你们进行综合素质评定是为了什么？知道吗？

　　梁：通过别人的眼睛，看到自己不好的地方，知道应该往哪方面去努力。

　　潘：从多个角度审视自己，给人家打等级，可以去了解别人；别人给自己打等级，也更能了解自己。

　　赵：你认为此项评定有意义、有价值吗？

　　梁：意义是肯定的。班上的同学都自己审视了自己一次，从中看到了他人心中的我，知道以后该怎么做了，收获很大。

《中国教育报》2004年6月21日第2版