“英语形成性教学评价”的具体实施和作用

 湖北省鄂州市澜湖中学  尹红燕 

　　[摘要] 本文依据《英语课程标准》对形成性教学评价的建议，结合初中学生的心理特征和本人多年教学实践的经验，主要介绍了英语形成性教学评价的具体实施及其在英语教学中的作用。形成性教学评价的具体实施过程包括如下两个方面：1、建立评价资料库；2、自我评价卡的设计及实施。
　　关键词：形成性教学评价 实施过程 作用

　　《英语课程标准》指出，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性教学评价就是英语教学评价体系的重要组成部分。形成性教学评价的目的在于激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。其评价内容包括以下几个方面：1、学生学习小档案；2、各种学习活动的情况记录；3、小组共同完成任务的报告；4、学生阶段性地对自己在英语听、说、读、写几项技能发展方面的认识和评价；5、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价和认识；6、同学相互间的配合及学习效果关系的评价和认识；7、家长对学生在家完成作业及其它情况的评价；8、阶段性测验结果及反思；9、定期进行学生、家长、老师三方面的综合评价。下面结合本人多年的教学实践经验，谈谈形成性教学评价的实施过程及其在英语教学中的作用。
　　一、形成性教学评价的具体实施
　　(一)建立评价资料库
　　建立评价资料库可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，促使学生经常思考他们学到了什么和如何学习，同时也便于老师、家长观察到学生所采用的学习策略。资料库包括各种评价资料和　　自我评价卡。
　　1、评价资料(学生的小档案)包含以下内容：
　　①入学考试情况记录。
　　②书写作业的样本。
　　③平时测验试卷及分析。
　　④各种活动情况的记录表。
　　⑤小组共同完成任务的报告单。
　　2、自我评价卡包含以下几个内容：
　　①课堂学习评价卡。
　　②课后学习评价卡。
　　③单元评价卡。
　　④阶段学习成就交流卡。
　　⑤阶段性听、说、读、写技能发展评价卡。
　　⑥每学期综合评价卡。
　　(二)自我评价卡的设计及实施过程
　　1、填写课堂学习评价卡。
　　每堂英语课前，教师给每位学生分发一张课堂学习评价卡。在本堂课结束前五分钟，请学生进行自我成就评价，教师可以抽样了解学生的评价情况。学生自评完毕以后，存放在自己的资料库内。课堂学生评价卡的内容设计如下：

课堂学习评价卡　

　　注：此评分卡满分为20分，每项后设有1、2、3、4分，在你认为自己属于哪一个分数档上打“√”。
　　总分在18分-20分，在总评栏内选A，即三星级；总分在13-17分，选B，为二星级；13分以下为一星级。

　　2、填写课后学习评价卡
　　在学生填写课堂评价卡的同时，分发课后学习评价卡。评价内容有学生自评、小组互评、家长督评三个方面。完成此卡后也存放在资料库中以备后用。课后学习评价卡的内容设计如下：

课后学习评价卡

　　注：满分为36分。总分在25-36分总评选A，总分在15-24分选B，总分在15分以下选C，还需努力。

　　3、填写单元评价卡
　　每单元学完后，需要对这一单元的学习有个了解和评价。评价按星级划分。☆级60-69分，☆☆级70-79分，☆☆☆级80-90分，☆☆☆☆90-100分。测试前学生预测自己可以获得的星级。积极应对单元测试，根据单元测试的真实成绩，对自己再一次进行评价，并且为下一单元确定目标。评价卡的内容设计如下：

单元评价卡

　　注：学生只需在相应的“☆”号前的英语序号上打“√”。
　　4、阶段学习成就交流
　　一个月学习完后，教师组织全班学生进行成就交流。首先，小组成员之间交流(小组开学初分好，四人一小组)。每位学生把一个月来的“课堂学习评价卡”、“课后学习评价卡”、“单元评价卡”及资料库中的小档案全部在小组内展示，彼此学习经验，探讨存在的问题，明白自己学到了什么，是如何学习的。其次，根据各组员的评价资料，共同填写好一份小组成就交流卡，在全班展示，评选出☆级小组，最高级别为☆☆☆☆，最低级别为☆。最后，每生存一份阶段学习成就交流卡在各自的资料库中。成就交流卡内容设计如下：

阶段学习成就交流卡

　　注：在每栏空格内填上相应的☆，☆级的标准与前面的标准一致。

　　5、填写阶段性听、说、读、 写技能发展评价卡
　　学期过半后，教师组织学生对自己的听、说、读、写技能发展作一个评价。听，以自己平时教师训练的听力和自己在家所进行的听力训练为依据。说，以课内和课后的英语交流为依据。读，以流利朗读课本内容为准。写，依据平时写作训练中教师的批改和评判自我评定。评价卡的内容设计如下：

阶段性听、说、读、写技能发展的评价卡

　　注：A为20分，B为10分，C为5分。

　　6、填写学期综合评价卡
　　学期综合评价卡在学期结束前半月发给学生。其中有些内容让学生在期终考试前作出评价，其它内容待期终考试成绩公布后进行终结性评价。内容设计如下：

学期综合评价卡

　　注：综合评价满分为100分

　　☆：60-69分，☆☆：70-79分，☆☆☆80-89分，☆☆☆☆90-100分。

　　二、形成性教学评价在英语教学中的作用
　　1、提高了课堂效率，活跃了课堂气氛
　　在形成性教学评价的实施过程中，要求学生填写每堂课的课堂评价卡。学生为了更好地评价，在课堂中都认真听讲，主动回答老师提问，遇到不清楚的问题积极与同学们探讨或向老师询问，这样整堂课的教学是在一种轻松、愉快的氛围中进行，使学生在不知不觉地掌握了本节课的内容，打破了传统的满堂灌的教学模式。帮助学生有效调控自己的课堂学习过程，是行之有效的评价方式。
　　2、优化学生的课后学习和表现
　　在实施评价方案前，学生课后的学习时间仅仅局限于完成老师布置的书面作业，教师也只是通过课外作业的完成来评价一个学生的课后学习和表现。实施填写课后学习评价卡后，学生们有目的地安排自己的课后学习时间和学习方式，在完成书面作业的同时也提高了听力、阅读等各方面的技能，而且还积极参与小组的各项英语活动，培养了他们的合作、互助精神。
　　3、让学生体会到成功的快乐，增强了学习的自信心
　　阶段学习成就交流卡的实施，使学生有机会展示自己所取得的成绩，明白自己在这一阶段学到了什么，增强了继续学习的信心，同时也体会到成功的快乐，而传统的“一张试卷”的评价方式，会大大挫伤部分学生的学习积极性，甚至据一、二次成绩来确定一个学生的好坏，会严重伤害到学生的自尊心。
　　总之，在教学中对学生英语学习的评价，应根据学生的实际水平，由教师和学生相互配合，协作完成。对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，这种评价模式有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。


　　参考文献
　　1、《英语课程标准》(实验稿)，北京大学出版社，2001年。
　　2、祝珣：“运用‘自我成就评价卡’，激发学生的成就动机”，《中小学外语教学》，2003年第8期。