目前我国外语教学评价方式主要是终结性评价，这种以考试成绩来评定学生学习能力的评价方式极大的挫伤学生的学习积极性，使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。素质教育需要新的教育评价体系与其相适应，以促进学生发展。近十年来，许多国家在学生评价改革方面进行了积极的探索，取得了一些成功的经验，对此予以借鉴无疑有助于推动我国的学生评价改革实践。在此，我想和大家探讨适合我国国情的成长记录袋评价。

　　在教育领域，成长记录袋是指学生作品的系统收集。即由学生自己有选择的收集一个时期内与学习有关的资料。它们显示学生的学习态度、学习进步和人格发展历程。成长记录袋是一种形成性评价，它作为传统教育测验的一种替换形式，已引起教育者的广泛关注，根据不同的使用功能，成长记录袋可以分为理想型、文件型、评价型、课堂型及展示型五大类。目前国内大多数教师采用的成长记录袋多为这五类型的综合。我校英语科选用此评价方法，在评价的功能上突出其促进学生发展和教学改进的功能。实施一年多来我体会不少，具体如下：

　　一、 成长记录袋评价促进学生主动学习，优化教学效果。

　　新的评价理念“不仅要关注学生的学业成绩……而且要了解学生发展中的需要。”我们利用成长记录袋收集一系列学生学习表现的自评结果，立足过程，关注学生的进步。

　　自评分为课前预习自评和单元学习自评两种。每逢学习新单元前把预先设计好的自评表发给学生，单元结束后收回放在学生各自的成长记录袋中。

　　1、 课前预习自评。

　　课前预习使学生提前思考，在学习中掌握主动权。我们设计了：
　　1) Listening to the tape.
　　2) Reading after the tape.
　　3) Looking up in the dictionary.
　　4) Finding out important points and questions.

　　评价的形式如，★★★（好）、★★（一般）、★（待加强）。让学生对预习效果进行自评，促进学生自觉学习的行为表现，提高学习的效率。同时教师通过分析这些资料，可以有的放矢的在新授课上引导学生解决他们提出的问题。

　　2、 单元学习自评。

　　学完一个单元后，让学生对自己在本单元的学习状况及时作如下评价：
　　1) 你在本单元的学习中印象最深的词语、句型有哪些？
　　2) 在本单元的学习中你掌握的最好的是什么，最薄弱的是什么？
　　3) 请用英语表达发列举本单元实际应用所需的词组、句子。
　　4) 你能否用所学的知识和同学进行连贯交谈？
　　5) 你准备把什么课业成品放到学习档案中去?

　　我们利用此自评表，帮助学生小结单元的得与失，提醒他们改善注意、记笔记、问问题的方法，以期取得更大的收获。同时，分析这些资料有利于教师发现学生的长处和弱点，反思自己的教学，及时调整教学目标与步骤。教学与评价得到很好的结合。通过自我评价，学生学会学习。这样将评价变成了主动参与，自我反思、自我教育，自我发展的过程。新的评价让学生认清自己的不足，调整进一步的学习，鼓起进步的勇气和信心，成为对自己的学习负责的人。

　　二、 成长记录袋评价促进不同人在评价中的交流、理解和合作。

　　我们设计两种合作评价表，使学生本人、同伴、教师及父母成为评价的积极参与者。在评价中，他们成为“伙伴”、“同盟”，各自承担不同的角色，为了共同的目标而努力。

　　1、课堂行为的合作评价。

　　新的评定提倡学生在评定中的小组合作。我们根据学生性格、能力等方面的差异和互补性将他们分组，课堂上，以小组活动为主体。各小组在教师指导下有目的、有计划的用英语展开讨论、交流，进行口头对话、角色表演、背诵课文。小组成员互相帮助，共同完成老师布置的任务。教师用下列评价表观察学生在小组活动中的表现，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。

　　每小组设立一名组长，负责小组评价的组织工作，并在课后收齐评价结果，按日期顺序分放在学生的成长记录袋中课堂行为评价栏目里，并在单元考试结束后，与成绩一起重新发到学生手中，组织学生反思自己的优缺点。教师在课后有选择的对个别学生进行思想及学业上的帮助。在评价中教师不仅是知识的传授者，而且还是学生学习的伙伴。

　　学生之间相互评价，促进了小组合作学习，培养了学生的集体主义精神，与他人积极交流以及解决问题的能力。学生在相互协商中逐步形成友好、平等的关系。

　　2、家长的合作评价

　　评价与测验不同，需要学生、家长和教师间的合作。在促进学生发展的评价中，家长不再是学生学习的旁观者。家长参与孩子的教育评价越多，学生越能体验到成功的乐趣与评价的意义，学习质量越高，我们通过家长会议帮助家长理解成长记录袋评价过程的性质，通过合作布置作业，要求家长签批作业等各种形式使家长越来越积极参与学校教育。我们设计如下几个项目的家长评价：

• 常常向家长谈起自己在课堂活动中的表现；
• 自觉完成作业；
• 每天听录音；
• 朗读并背诵单词；
• 朗读并背诵课文或对话；
• 自觉根据教师要求进行预习或复习；
• 在生活中能主动尝试应用所学过的英语。

　　要求家长在学生出现的情况栏上打（√），每月评价一次。评价表交回后，教师过目了解情况，及时与家长交流意见。之后学生自己放入成长记录袋中家长评价栏目里，并附上下个月努力的目标。

　　让家长参与评价，可以帮助家长掌握科学的家庭教育方法，增强家长与孩子的交流，使教育在民主、和谐的气氛中进行，提高了教育效果。而且通过共同的评价活动，能够促进学校与家长紧密配合，更好的按目标培养学生。一段时间后，我们发现许多学生原本对于英语学习态度不端正，上课做小动作，回家很少读书，如今却认为“花费时间学习英语很值得”，“我觉得学习英语比学习其它课程轻松”，“我认为每天都应该有英语课”。同对照班相比，“课改班”英语及格率明显高出很多。

　　三、 成长记录袋评价促进学生在体验成功中不断发展。

　　每个人都渴望成功，渴望被赏识。我们特地在成长记录袋中设立“果实园”栏目，让学生收集和存放自己在成长过程中取得的成就，由此感受自身的进步，获得激励。收集内容包括：

　　1. 学生平时最为满意的作业样本和考卷。每单元一次，并在教师的指导下，进行自我评估，评估内容包括作品的优点与缺点，每一张评估表与相应的作品存放在一起。

　　2. 体现学生素质教育的各种奖状，如科技节英文电脑报比赛获奖证书、英语词汇竞赛获奖证明、参加各种社会上的英语实践活动证明等。如今的科技活动节，全班共22人次获各项奖励，体现了学生主动接受挑战的竞争意识。

　　3. 学生经过多次练习、模仿课文或对话的录音语调录制的磁带。要求学生每两星期交一次，并利用课前课后组织同学们互评。评价等级分为优等、满意、需改进。

　　4. 学生自编的由各类专题写作（如My family, My favourite food, The weather in hometown…）组成的My Book，学生也可自拟题目，这大大的激发了他们写作的兴趣，提高了他们运用语言的能力。

　　我们利用班会课和家长会议展示他们的最佳作品。当学生欣赏或与他人分享自己经过努力获得的果实时，一种成就感油然而生。通过展示，学生对自己与他人的成就了如指掌，从而认识自我，建立自信或发现不足，明确努力目标。通过强调他们的成功，强化评价的内在激励作用，有利于学生健康成长，使成长记录袋的收益大于付出。

　　成长记录袋评价真实的展现学生学到了些什么，加强了教学和评价之间的关系，促进了师生之间、教师与家长之间、生生之间合作与交往，促进了学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。这是标准化测验不能做到的。

　　运用成长记录袋评价，让学生在外语学习中不仅学习所有知识，而且是以积极的态度主动的学习，灵活的学习和合作的学习，使学生学会勇于为自己的学习行为负责，并能正确的评价自己和他人。目前，我班班级凝聚力强，师生关系融洽，家校配合默契，学生学也不断进步，及格率由入学时年段倒数上升到年段第三名。班级集体多次获奖，并被评为校先进。


Bibliography：
1、《基础教育课程改革纲要》，2001
2、Luoshaoqian. A Handbook of Performance Assessment In ELT—Theory Into Practice. Beijing: Education Publishing.2001