一、单元大任务的设计
根据讲座的内容和要求我们探讨和推广以单元话题为大任务的“任务型教学”。结合以单元话题为大任务的“任务型教学”，探讨和研究分课时的任务目标，即：1)分单元围绕功能项目设置的大任务；2)分解到各课时的小任务，所需要的语言材料；3)每单元最后的总结型任务（利用《评价手册》进行写作的训练）如：七年级《新目标英语》（下） Unit 10 Can you play the guitar ? (彭山二中 彭晓云设计)
l 教学目标：
1．能表达自己在某一方面所具备的才能，要求能会用“can”陈述句形式表达自己的能力。
2．能询问其他人具备的才能（can的问句及回答）。
3．对别人的询问作出正确的应答。
4．根据自己的能力及意愿，选择合适的兴趣小组，组建合适的兴趣小组。
5．成立喜欢的俱乐部①招聘成员，②招聘教师，③应聘应答。
l 大任务：在招聘、应聘中展示自己的才能。
任务1：才艺表演
活动1：①课前布置才艺表演任务，由科代表组织（表演人员）节目顺序安排）；②表演，请同学作出鼓励性评价；③教师总结所需句型及学生自己介绍自己能力。
1．Li Mengjiao can play the guitar.
2．I can … She can play it well.
3.呈现本单元生词。
任务2：通过调查，了解自己及他人的才能，确定适合自己的俱乐部。
活动1：四人小组，调查、填表，并写出调查报告（所需句型）。
_____can______.
_____can't_____. |
|
调查所需句型：
Can you…?
What can you do?
活动2：选择适合自己的俱乐部
Report: I can sing.
I can't sing well.
I want to learn about singing/music.
I want to join the music club. |
|
任务三：组建自己喜欢的俱乐部并招聘教师。
所需语言结构：_______wanted for English club.
Can you speak English?
Can you speak it well?…
总结性任务及写作：
①分组设计招聘海报，并在班内展示。
②要求就招聘海报，选出愿加入的俱乐部，写出应聘对话。
二、开展对任务型教学的行为表现评价
英语行为表现评价就是让学生完成模拟真实生活情景的任务，展现他们的知识技能。实施语言行为表现评价首先要有确定明确的、毫不含糊的语言行为目标。这类目标往往是通过一系列的任务体现出来。可以采取多种形式，如传统的写短文、口试、完成任务（包括小组讨论、角色扮演、解决问题等）。可以说语言行为的评价就是任务型的评价活动，他们的评价理念可以说是相同的。（ 龚亚夫 罗少茜 《英语教学评估》 人民教育出版社）
行为表现评价就是通过让学生完成某些任务来考查学生所具有的语言能力和所掌握的语言知识。它的依据是“学生能在完成特定的任务时，成功地展示所掌握的知识和技能，达到测试要求。”英语新课标明确提出了任务型教学模式，学生通过完成任务、展示任务的结果，再利用多元评价来评价他们的语言行为。
我们开发和实验用下表，在任务活动中对学生进行行为表现评价：
单元完成任务评价表（如下图）
对评价表的说明：
1. 评价分为：
1）自己评价和老师评价使用下面的四项：
A. Excellent B. Good C. Just so-so D. Need improvement
2）小组评价使用下面的四项：
A. 积极参加，善于合作 B.较积极参加，能合作
C. 不怎么积极，有时可以合作 D.不参加 ，不合作
2．反思分为：1）在完成任务的过程中，你的经历和你的收获
2）在完成任务的过程中，你自己还有哪些问题和疑问
3）你觉得设计的任务是否符合你的认知水平，并对你有无帮助，以及需要
改进的地方。
1）学生自己评价 学生从自己完成和展示任务的情况、活动中知识在语言运用中的熟练和自如情况、交际能力等多方面，进行“A. Excellent 、 B. Good 、 C. Just so-so 、 D. Need improvement ”等四个等级评价，并且从“在完成任务的过程中，你的经历和你的收获；在完成任务的过程中，你自己还有哪些问题和疑惑；你觉得设计的任务是否符合你的认知水平，并且对你有无帮助，需要改进的地方。”三个方面进行反思和总结。
2）教师评价 通过观察学生完成任务的过程、展示任务的结果，看学生把语言知识转换为语言技能的能力；收集、利用信息，归纳、组织材料的能力；表现能力和应变能力，再从“A. Excellent、 B. Good 、 C. Just so-so 、 D. Need improvement” 等四个方面进行评价。
3）小组互评 侧重从参与活动、积极与他人交流、合作学习、团队精神等几方面，利用四个评价标准“A.积极参加，善于合作、B.较积极参加，能合作、C.不怎么积极，有时可以合作、D.不参加，不合作”进行评价。
参考文献：
1．《英语课程标准（实验稿）》 中华人民共和国教育部制定
2. 李静纯 《课堂调查艺术》讲座的VCD 教育部基础教育课程教材发展中心基础教育英语教学评价试验项目课题组
3. 龚亚夫 罗少茜 《英语教学评估》 人民教育出版社
|
