1. 每学期量词的英语测试代替全部教学评价，分数就是一切。终结性评价代替了过程性评价，打击了学生的学习自信心，日积月累学生失去了学习英语的兴趣。

　　2. 评价方式的单一性没有反应语言能力的多面性，这种评价方式导致学生形成不正确的学习方法和策略，没有形成良好的学习习惯。

　　3. 貌似客观、量化严谨的评价方法实际缺乏评价的信度，不能反映语言习得过程的本质，没能准确反馈学生学习的发展进步，缺乏对学生的激励作用，而且给课堂教学带来了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试内容进行，题海战术和死记硬背等不正常的现象充斥英语课堂，使中学英语教学走进了应试的怪圈。

　　可以说，在当前的英语教学中没有形成一套科学的、具有激励作用的评价体系，是我国当前英语教学费时费力、效果不佳的一个主要原因。

　　《基础教育英语教学评价试验项目》的目的就是要逐步建立起符合素质教育要求的、能够促进学生不断发展的、促进教学不断提高的、促进课程不断完善的评价体系。推动包括教学评价内容、评价方法、评价形式、评价工具在内的基础教育英语教学评价的改革，最终推动教师英语教学水平和学生英语学习水平的提高。

　　我校结合教学实际，参加《基础教育英语教学评价试验项目》，承担部分子项目的试验工作，就是要通过英语教学评价的改革，构建我校英语教学评价体系，形成我校英语教学素质教育的新局面，提高我校英语教学质量。同时，通过试验培养一支具有教育教学科研能力的英语教师队伍。

　　二、对《英语学习评价手册》的认识
　　
　　1、《评价手册》是教育部基础教育课程教材发展中心根据新修订的九年义务教育英语教学大纲和新修订的九年义务教育初中英语教材设计的形成性评价试验材料，也是《英语教学评价试验项目》的主要课题。《评价手册》具有发展性和拓展型、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平，其语言真实、内容广泛、题材多样，能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，还和课堂教学保持一致，能丰富学生课堂活动内容，促进教师的教学工作，是我们这一试验项目的重要工具之一，科学、合理的使用《评价手册》就被制定为我们学校的一个重要的子课题。

　　2、《英语学习评价手册》给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，使学生尽可能多的从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，有利于发展学生综合语言运用能力，充分体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，极为关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，整个评价是在一种开放的、宽松的和非正式的氛围中进行，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其自信心，培养其合作精神，提高自主学习的能力。

　　3、《评价手册》本着通过评价促进学生全面的指导思想，对学生的知识、智力和情感因素等进行全方位的评价，变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合，使学生由被动受评者变为主动参与者，学生通过自评，不断形成有效的和符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人；通过学生之间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识；儿子有、民主和平等的评价氛围更有助于保护学生的自尊心，提高其自信心。由于《评价手册》所覆盖的内容式多方面的，因此它有助于学生听、说、读、写各项技能的平衡发展。对学生进行全面评价的同时，它也能促进教师更全面、更深入、更细致的对自己的教学行为进行反思，促进教师不断提高自身的教育教学水平。

　　三、《评价手册》使用时的几点做法和思考

　　1、 课堂是学生学习的主要场所，也是实施形成性评价的主阵地，进行形成性评价时，教师应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，可以根据教学要求，学生水平，选择内容使用，注重评价的实际效果，避免使用过于繁杂的评价程序而占用过多的教学时间。形成性评价的内容要与教学内容保持一致，教师可以结合教学内容，根据学生语言发展的真实情况和真实情感，灵活设计评价活动，而且应当富有个性化和创造性。学生参与课堂活动的程度和质量将决定学生的学习成效，教师可以通过观察，了解学生在课堂上如何参与活动，如何学习教材，如何形成有效的学习方法，在小组活动中如何与他人合作交流，如何展示对所学知识的理解及创新，从而全面和客观的获取学生的学习信息，并及时用课堂活动记录表记录观察结果。

　　3、 教师要充分发挥评价的激励作用。在对学生某一评价项目做出评价之后，给予学生激励性的语言，特别是鼓励学生在自己优越领域主动向前发展。教师不过过分苛求文字运用上的准确性，以激励学生使用英语去做事情。

　　4、 和学生一起共闯听力难关，和学生一起感受语言的魅力。

　　5、 采用观察、记录、计分、学生自评、学生互评等新形式，结合口语竞赛、对话表演（赛）、光荣榜、竞赛台、小测验、口头表扬、描述性评价等具体实际的评价操作法对学生进行持续性评价。极大的调动了学生积极性，取得了良好的效果。

　　四、《评价手册》的作用意义深远

　　《评价手册》的语句、文章或阅读材料题材丰富，体裁多样，涉及各种知识领域专业术语，使学生了解英美等国家的社会形态、政治经济、历史地理、风土人情、文化教育、熟悉英语国家人们的生活习惯、交际方式，知晓西方国家的一些重大史实和重要人物等，这些都有助于学生开阔视野、增长见识、提高语言水平、增强阅读能力，也有助于社会文化背景知识的更新与积累。大量阅读对促进语言的学习益处很多，长期阅读可以在阅读终接触新单词，复习巩固旧单词。这样不断积累向前发展，不知不觉就把单词熟记了，词汇也就自然扩充了。同时通过反复接触语言，在阅读实践中培养语感。广泛阅读还能巩固教材中新学的知识，学生又在无意识中间接的大幅度的扩大新知识。《评价手册》的使用，必将对培养学生英语语言的综合运用能力，对英语课堂教学产生新的，科学的指导意义。

　　2、 《评价手册》评价方式的民主性、评价内容的广泛性和全面性，评价手段的多样性和灵活性，使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，使我校试验版和普通般的平均分形成了鲜明的对比，最大的高低差为16.14分，极大的促进了我校教学评价工作的改革。

　　六、结束语

　　形成性评价的优越性已日益受到我校所有教师的关注，但形成性评价在我校目前的教育评价体系中还未得到普遍采用，还为构出具有我校特色的英语教学评价体系。它对我校教师而言是一个富有挑战性的崭新领域，我们要勇于实践和大胆探索，进一步将形成性评价成功、有效的引入自己的课堂教学，继续开创我校英语教学评价的新局面。